當(dāng)今社會,知識和技術(shù)的轉(zhuǎn)型,使得不同領(lǐng)域和專業(yè)的人之間的協(xié)作更加頻繁,協(xié)作問題解決能力也成為21世紀(jì)人才必備的核心技能之一。受限于協(xié)作問題解決活動復(fù)雜多變的影響因素,目前對協(xié)作問題解決能力的研究,只關(guān)注于對活動情境的測評,卻難以了解學(xué)生的真實協(xié)作活動和問題解決情況。依據(jù)PISA 2015協(xié)作問題解決能力測評框架構(gòu)建的測評模型,能夠基于計算機會話代理技術(shù),實現(xiàn)協(xié)作問題解決能力測評系統(tǒng)原型,并驗證會話代理測評的有效性。該測評模型實現(xiàn)了對個體的協(xié)作問題解決行為邏輯的記錄分析,這為開展協(xié)作問題解決能力的評價,提供了參考,也給基于會話代理的人機互動發(fā)展,提供了新方向。 

【文章來源】：遠(yuǎn)程教育雜志. 2019,37(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)綜述
    （一）協(xié)作問題解決概念界定
    （二）協(xié)作問題解決的評價框架發(fā)展
    （三）會話代理技術(shù)帶來助力
三、模型設(shè)計
    （一）評價模型
    （二）會話代理邏輯及架構(gòu)設(shè)計
四、模型驗證
    （一）實驗工具設(shè)計
        1. 基于會話代理的協(xié)作問題解決測評原型
        2. 技術(shù)接受度量表
    （二）實驗對象及過程
五、實驗分析與討論
    （一）原型工具的有效性檢驗
    （二）協(xié)作問題解決行為的特征分析
        1. 建立協(xié)作問題解決表征模型
        2. 模型分析
六、結(jié)論
    （一）構(gòu)建通用性協(xié)作問題解決能力測評框架
    （二）設(shè)計融合會話代理的協(xié)作問題解決測評系統(tǒng)
    （三）測評并驗證會話代理的過程性分析模型有效性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]合作學(xué)習(xí)在美國學(xué)校公民教育中的應(yīng)用研究[J]. 劉一展,章安平.  教學(xué)與管理. 2014(18)



本文編號：3035712