智慧教育是信息化時代國家教育改革的重點,智慧課堂是互聯(lián)網(wǎng)時代學校教育信息化聚焦于教學、聚焦于課堂、聚焦于師生活動的必然結(jié)果。開展初中數(shù)學智慧課堂新授課的教學,有利于培養(yǎng)信息化時代學生的數(shù)學核心素養(yǎng),彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。本文通過文獻綜述總結(jié)了國內(nèi)外初中數(shù)學智慧課堂的發(fā)展研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)在諸多相關(guān)研究中,針對初中數(shù)學學科新授課的智慧課堂教學的研究并不多見。另外,針對“初中數(shù)學新授課教學與學習現(xiàn)狀”對學生進行問卷調(diào)查,同時訪談了師生對智慧課堂的了解情況和態(tài)度,得到了傳統(tǒng)課堂中數(shù)學新授課教學存在的問題,如教師精準備課受限、學生不能實現(xiàn)真正的自主學習等。通過對以上問題分析,結(jié)合相關(guān)理論,本文著重從課前自主學習與反饋、課中練習內(nèi)化、課后再學與反思等方面考慮,探索構(gòu)建出初中數(shù)學智慧課堂新授課教學模式如下:課前“自學”;課中內(nèi)化“共學、用學、延學、評學”;課后“固學”。通過教學實踐案例分析與比較,初步證明了智慧課堂模式下的初中數(shù)學新授課教學,一方面有利于教師精準備課、及時掌握學情與因材施教,另一方面也能改善學生自學效果,促進學生樂學與合作學習。 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻調(diào)查法
        1.5.2 問卷調(diào)查法與訪談調(diào)查
        1.5.3 個案研究法
    1.6 研究設計與論文結(jié)構(gòu)
        1.6.1 研究設計
        1.6.2 論文結(jié)構(gòu)
    1.7 本章小結(jié)
第2章 概念界定及理論基礎
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 智慧課堂
    2.2 理論基礎
        2.2.1 建構(gòu)主義學習理論
        2.2.2 首要教學理論
        2.2.3 學習金字塔理論
    2.3 本章小結(jié)
第3章 初中數(shù)學新授課現(xiàn)狀的調(diào)查
    3.1 初中數(shù)學新授課現(xiàn)狀的調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查范圍與對象
        3.1.2 調(diào)查過程與方法
        3.1.3 調(diào)查問卷及訪談提綱設計
        3.1.4 問卷調(diào)查信度、效度檢驗
        3.1.5 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
    3.2 調(diào)查問題綜述
    3.3 本章小結(jié)
第4章 初中數(shù)學新授課智慧課堂教學模式的構(gòu)建
    4.1 設計目標與原則
        4.1.1 設計目標
        4.1.2 設計原則
    4.2 教學模式的理論構(gòu)建
        4.2.1 課前自主學習階段——“自學”
        4.2.2 課中知識內(nèi)化階段——“共學、用學、延學、評學”
        4.2.3 課后反思提升階段——“固學”
    4.3 本章小結(jié)
第5章 教學模式應用案例分析
    5.1 案例設計
        5.1.1 教學內(nèi)容及教學對象
        5.1.2 教學目標
        5.1.3 教學重難點
    5.2 案例實施
        5.2.1 實施準備
        5.2.2 實施過程
    5.3 效果分析及存在的問題
        5.3.1 教學比較
        5.3.2 效果分析
        5.3.3 存在的問題
    5.4 本章小結(jié)
第6章 總結(jié)與建議
    6.1 總結(jié)
    6.2 建議
    6.3 存在不足
注釋
參考文獻
附錄1 :初中數(shù)學新授課教學與學習現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄2 :初中數(shù)學教學及學習現(xiàn)狀訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]淺析初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建與案例研究[J]. 徐笑盈.  數(shù)學教學通訊. 2018(32)
[3]智慧課堂與傳統(tǒng)課堂在初中數(shù)學教學中的對比研究[J]. 林經(jīng)珠.  數(shù)學之友. 2018(05)
[4]半肯:構(gòu)建初中數(shù)學智慧課堂[J]. 曹婭燁.  基礎教育參考. 2018(19)
[5]教育信息化2.0:智能教育啟程,智慧教育領(lǐng)航[J]. 祝智庭,魏非.  電化教育研究. 2018(09)
[6]基于微課下初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建及案例的思考[J]. 王正美.  數(shù)學學習與研究. 2018(16)
[7]基于學科本體的初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂學習模式設計[J]. 趙桐.  中國教育信息化. 2018(13)
[8]基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J]. 劉勇余.  中學課程資源. 2018(06)
[9]初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建與實踐的幾點思考[J]. 高妍妮.  學周刊. 2018(16)
[10]面向智慧教育的思維教學[J]. 祝智庭,肖玉敏,雷云鶴.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2018(01)



本文編號：3035983