種族合校的演進是美國黑人教育發(fā)展逐漸趨向教育機會平等的過程,其以促進種族融合為目標(biāo),旨在逐漸提升美國黑人教育的質(zhì)量。本文以二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育種族合校變遷為主線,探究二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育的發(fā)展。結(jié)合二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育的發(fā)展特征,主要依據(jù)典型案例裁決與法案的頒布為時間節(jié)點將種族合校的變遷歷程劃分為三個階段:自由合校階段（1954-1965）、強制合校階段（1966-1982）和自主合校階段（1983-至今）�？v觀種族合校的變遷歷程,發(fā)現(xiàn)各個階段都有其發(fā)展特點及存在的問題:在自由合校階段,盡管健全的司法體系與黑人自身對教育的重視,在一定程度上促進了種族合校,但雙重學(xué)校體系的依然存在代表著教育起點的不平等;在強制合校階段,聯(lián)邦政府以增加教育經(jīng)費投入和法律強制的方式消除雙重學(xué)校體系,不僅使黑人基礎(chǔ)教育實現(xiàn)學(xué)校種族一體化,也使得其輟學(xué)率明顯下降;但因過于注重種族平衡而嚴(yán)重忽視不同族裔學(xué)生學(xué)業(yè)成就的差異,并未實現(xiàn)黑人在基礎(chǔ)教育階“上好學(xué)”的目標(biāo)。在自主合校階段,以多種形式的辦學(xué)模式提供多樣的教育選擇,取得了旨在幫助黑人在基礎(chǔ)教育階段能享有教育結(jié)果的公平。由此可見,美國基礎(chǔ)教育的種族合校是一... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）研究緣起
    （二）研究目的和意義
    （三）核心概念界定
    （四）文獻綜述
    （五）研究思路和方法
一、二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育自由合校（1954-1965）
    （一）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育自由合校的背景
        1.二戰(zhàn)對美國黑人觀念的影響
        2.黑人民權(quán)運動對種族合校的推動
        3.社會自由組織對黑人教育的援助
    （二）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育自由合校的措施
        1.取消“隔離但平等”原則
        2.美國聯(lián)邦政府逐漸增加教育經(jīng)費投入
        3.采取放任型的“自由選擇”計劃
    （三）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育自由合校取得的成效
    （四）自由合校中所存在的問題
        1.缺少聯(lián)邦政府部門的有力支持
        2.將種族合校的責(zé)任推向家長
        3.美國各州立法形成的雙重學(xué)校系統(tǒng)依然存在
二、二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育強制合校（1966-1982）
    （一）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育強制合校的背景
        1.《教育機會均等報告》對強制合校的推動
        2.美國聯(lián)邦政府對黑人教育的關(guān)注
        3.“格林控新肯特縣學(xué)校委員會”案是強制合校的直接動力
    （二）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育強制合校的措施
        1.格林要素是強制合校執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)
        2.校車計劃是實施強制合校的主要方式
        3.推進劃定學(xué)區(qū)的有限選擇計劃
    （三）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育強制合校成效
        1.聯(lián)邦政府以教育經(jīng)費投入促使教育國家化
        2.消除雙重學(xué)校體系實現(xiàn)學(xué)校種族一體化
        3.強制合校使黑人學(xué)生輟學(xué)率明顯下降
    （四）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育強制合校存在的問題
        1.以強制方式的種族合校激化黑白種族間教育的不平等
        2.過度關(guān)注種族量的平衡而忽視學(xué)業(yè)差距
三、二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育自主合校（1983-至今）
    （一）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育自主合校的背景
        1.《國家在危險中:教育改革勢在必行》頒布的影響
        2.“俄克拉荷馬教育委員會控德外爾”案為自主合校提供法律依據(jù)
        3.聯(lián)邦政府對教育的持續(xù)關(guān)注
    （二）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育自主合校的措施
        1.擇校制的推廣是自主合校的標(biāo)志
        2.采用多種形式的自主合校方式
    （三）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育自主合校的成效
        1.關(guān)注學(xué)校內(nèi)部的公正與融合來減緩種族矛盾
        2.從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”是黑人教育從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變
    （四）二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育在自主合校期面臨的困境
        1.重回鄰近學(xué)校加劇教育不公而使社會分層固化
        2.參與自主合校的學(xué)校參差不齊,教育質(zhì)量無法保證
        3.多樣性擇校嚴(yán)重影響公立教育,加大各州教育質(zhì)量差距
四、二戰(zhàn)后美國黑人基礎(chǔ)教育種族合校變遷的特點
    （一）聯(lián)邦政府的有效支持為種族合校提供基本的保障
        1.以立法形式加強政策引領(lǐng)
        2.以教育資金投入支持黑人基礎(chǔ)教育種族合校
        3.聯(lián)邦司法的支持對種族合校具有保駕護航的作用
    （二）種族合校的變遷以不斷追求教育結(jié)果平等為目標(biāo)
        1.以優(yōu)化教育資源公平配置促使教育結(jié)果平等
        2.以創(chuàng)新辦學(xué)體制為黑人提供多樣的教育選擇實現(xiàn)了“上好學(xué)”
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]一場遠未終結(jié)的戰(zhàn)爭[D]. 王秋實.河北大學(xué) 2017
[3]公立學(xué)校改革：美國磁石學(xué)校發(fā)展歷程研究[D]. 于婷.華東師范大學(xué) 2017
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[6]洛克菲勒基金會對美國黑人教育的影響及其模式分析[D]. 張向平.河北大學(xué) 2009
[7]布朗案以來美國教育平等化研究[D]. 劉曉鵬.河北大學(xué) 2004
[8]戰(zhàn)后美國城市公立學(xué)校中種族合校的困境[D]. 梁瑞紅.廈門大學(xué) 2002



本文編號：3034636