生態(tài)給養(yǎng)指征有機體與生態(tài)環(huán)境之間的互動,人機交互情境下的學習平臺與學習者之間呈典型的復(fù)雜關(guān)聯(lián)且動態(tài)發(fā)展的給養(yǎng)關(guān)系。本研究基于哈特森四個維度的給養(yǎng)結(jié)構(gòu),結(jié)合外語學習者因素,以探究二者之間從知覺—行動的生態(tài)耦合,并在最近發(fā)展理論基礎(chǔ)上構(gòu)建大學英語學習平臺人機交互協(xié)同模型。 

【文章來源】：外語電化教學. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 生態(tài)給養(yǎng)結(jié)構(gòu)
    2.1 給養(yǎng)概念厘定
    2.2 人機交互給養(yǎng)結(jié)構(gòu)厘定
3 學習者的給養(yǎng)框架:感覺—知覺—行動的耦合關(guān)系
    3.1 信任感
    3.2 動機
    3.3 效能
    3.4 個體差異
4 人機協(xié)同與給養(yǎng)實現(xiàn)
    4.1 人機協(xié)同
    4.2 給養(yǎng)實現(xiàn)與最近過程
    4.3 顯性給養(yǎng)與隱性給養(yǎng)
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]從軟件進化的視角看網(wǎng)絡(luò)學習平臺的演變趨勢[J]. 胡立如,張寶輝,周榕.  電化教育研究. 2016(01)
[4]信息呈現(xiàn)方式與學習者的個性特征對多媒體環(huán)境下學習效果的影響[J]. 康誠,周愛保.  心理發(fā)展與教育. 2009(01)



本文編號：3033480