教育教學(xué)信息化以及教育模式創(chuàng)新是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,本論文研究的合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以教育教學(xué)信息化為基礎(chǔ),將兩種教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合,它與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)方式上存在差異,并且兩種教學(xué)模式的結(jié)合是教學(xué)模式創(chuàng)新的體現(xiàn)。合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,符合我國高校體育課程改革的發(fā)展要求,因此,具有重要的研究意義。本研究以高�；@球公選課中實施翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合合作競爭體育教學(xué)模式為研究對象,通過文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)文獻(xiàn),實驗法把天津中醫(yī)藥大學(xué)籃球公選課學(xué)生為實驗對象,將實驗分為實驗前測、實驗教學(xué)、試驗后測三部分,實驗后對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理分析,問卷調(diào)查法是通過問卷對專家與學(xué)生進(jìn)行實驗指標(biāo)與實驗數(shù)據(jù)的收集,然后運用數(shù)理統(tǒng)計法對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,探索合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校實施的必要性、可行性、優(yōu)越性分許以及在學(xué)生體育興趣、學(xué)生身體素質(zhì)、籃球技術(shù)、鍛煉態(tài)度方面是否存在顯著影響,為合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高�；@球公選課提供一些理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗。通過12個周的教學(xué)實驗,分析研究結(jié)果得出以下結(jié)論。1.相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式,在高校籃球公選課實施合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)... 

【文章來源】：天津體育學(xué)院天津市

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合體育教學(xué)改革發(fā)展的要求
        1.1.2 合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合教育信息化發(fā)展的要求
    1.2 .研究內(nèi)容
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
        1.2.3 研究思路
        1.2.4 研究的創(chuàng)新點與不足
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 國外相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1.3.3 國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)綜述
2.研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)法
        2.2.2 教學(xué)實驗法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
3.合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高�；@球公選課中的可行性與必要性、優(yōu)越性分析
    3.1 實施合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性
        3.1.1 具備硬件與軟件條件
        3.1.2 教師與學(xué)生具備新技術(shù)的能力
        3.1.3 國家與學(xué)校的支持
    3.2 合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高�；@球公選課中的必要性
        3.2.1 信息技術(shù)融入體育教學(xué)的必然要求
        3.2.2 符合教育改革發(fā)展的要求
        3.2.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)
    3.3 合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高�；@球公選課中的優(yōu)越性分析
        3.3.1 課堂時間的合理分配
        3.3.2 教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變
        3.3.3 學(xué)習(xí)評價的轉(zhuǎn)變
        3.3.4 合作競爭教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之間互相彌補(bǔ)
四.合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實驗
    4.1 實驗設(shè)計
        4.1.1 教學(xué)實驗?zāi)康?br>        4.1.2 實驗假設(shè)
        4.1.3 實驗步驟
    4.2 研究對象與實驗對象
    4.3 實驗條件
        4.3.1 教師選定
        4.3.2 實驗對象選取
        4.3.3 教學(xué)實驗地點
        4.3.4 教學(xué)實驗時間
        4.3.5 教學(xué)內(nèi)容
        4.3.6 實驗測量的指標(biāo)確定
    4.4 實驗前準(zhǔn)備
        4.4.1 對實驗組分組
        4.4.2 教學(xué)輔助工具的操作
        4.4.3 對實驗組培訓(xùn)
        4.4.4 實驗前的其他工作
    4.5 教學(xué)實施流程
        4.5.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式
        4.5.2 合作競爭加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
        4.5.3 合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)教案
    4.6 教學(xué)實驗后反思
5.實驗結(jié)果與分析
    5.1 實驗前實驗組與對照組測試結(jié)果與對比分析
        5.1.1 實驗前實驗組與對照組體育學(xué)習(xí)興趣情況分析
        5.1.2 實驗前實驗組與對照組鍛煉態(tài)度情況分析
        5.1.3 實驗前實驗組與對照組身體素質(zhì)情況分析
        5.1.4 實驗前實驗組與對照組籃球技術(shù)情況分析
    5.2 實驗組與對照組實驗前后測試結(jié)果與對比分析
        5.2.1 實驗組與對照組實驗前后體育學(xué)習(xí)興趣結(jié)果與對比分析
        5.2.2 實驗組與對照組實驗前后鍛煉態(tài)度結(jié)果與對比分析
        5.2.3 實驗組與對照組實驗前后身體素質(zhì)結(jié)果與對比分析
        5.2.4 實驗組與對照組實驗前后籃球技術(shù)結(jié)果與對比分析
    5.3 實驗后實驗組與對照組測試結(jié)果與對比分析
        5.3.1 實驗后實驗組與對照組體育學(xué)習(xí)興趣情況分析
        5.3.2 實驗后實驗組與對照組鍛煉態(tài)度情況分析
        5.3.3 實驗后實驗組與對照組身體素質(zhì)情況分析
        5.3.4 實驗后實驗組與對照組籃球技術(shù)情況分析
        5.3.5 實驗后實驗組與對照組最終成績情況分析
6.高�；@球公選課實施合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢、問題及解決的建議、結(jié)論與展望
    6.1 高�；@球教學(xué)實施合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢
        6.1.1 縮小學(xué)生之間的差距
        6.1.2 將教師從課堂中解放出來
        6.1.3 兩種教學(xué)模式可以全方位的提高教學(xué)效果
    6.2 在高�；@球教學(xué)實施合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式面臨的問題
        6.2.1 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足
        6.2.2 教師缺乏較高的教學(xué)能力與先進(jìn)的教學(xué)觀念
        6.2.3 教學(xué)效果的不確定性
        6.2.4 師生在課前、課中、課后的工作不足
    6.3 在高�；@球教學(xué)實施合作競爭+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建議
        6.3.1 增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
        6.3.2 教師要采取激勵與強(qiáng)制并行的辦法
        6.3.3 提高教師的教學(xué)能力與豐富教師的教學(xué)觀念
        6.3.4 加強(qiáng)師生在課前、課中、課后的工作
        6.3.5 需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的努力
    6.4 結(jié)論
    6.5 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
    附錄4
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在青少年籃球教學(xué)中的應(yīng)用價值研究[J]. 陳芳,王改煥.  青少年體育. 2019(09)
[2]高�；@球選修課合作——競爭教學(xué)模式研究[J]. 吳立明.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2019(05)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高�；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 丘大為.  運動精品. 2019(05)
[4]合作——競爭式復(fù)習(xí)課教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實踐[J]. 劉運忠.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2019(08)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校體育教學(xué)中的實驗研究[J]. 王鋒,肖銘.  當(dāng)代體育科技. 2019(08)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)的教學(xué)模式探析[J]. 梅麗娜.  科技資訊. 2018(29)
[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]. 孫浩.  運動. 2018(17)
[8]合作——競爭教學(xué)模式實踐研究——以高�；@球選修課為例[J]. 張飛.  體育科技文獻(xiàn)通報. 2018(09)
[9]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 錢芊.  宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[10]基于虛擬環(huán)境的高校體育翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計研究[J]. 梁明.  中國電化教育. 2018(06)

博士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂引入普通高校公共體育教學(xué)的研究[D]. 王國亮.北京體育大學(xué) 2016

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高�；@球普修課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 王江濤.北京體育大學(xué) 2019
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 方婷玉.湖南師范大學(xué) 2019
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校公共籃球課教學(xué)中的實證研究[D]. 郭健標(biāo).吉林體育學(xué)院 2019
[4]小組合作競爭教學(xué)模式對大學(xué)生網(wǎng)球教學(xué)效果影響的實驗研究[D]. 管成立.杭州師范大學(xué) 2019
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中歷史教學(xué)中的運用研究[D]. 張曉波.山西師范大學(xué) 2018
[6]微課在我�；@球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 文昌明.廣州體育學(xué)院 2017
[7]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運用在高校網(wǎng)球選項課中的實驗研究[D]. 高宇飛.沈陽師范大學(xué) 2017
[8]普通高校公共體育課實施翻轉(zhuǎn)課堂研究[D]. 胡要宗.南京師范大學(xué) 2017
[9]“小群體”體育教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用研究[D]. 張大光.華中師范大學(xué) 2016
[10]翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孫曉瑩.陜西師范大學(xué) 2016



本文編號：3032783