推進信息技術與教育教學的深度融合,是教育信息化2.0時代的重要任務。文章從深度融合的視角出發(fā),構建開發(fā)基礎教育信息化融合指數(shù)調(diào)查問卷,對全國12省28市（區(qū)）2505所中小學校進行調(diào)查分析,研究發(fā)現(xiàn):我國基礎教育信息化融合指數(shù)得分為63.83分,總體處于基本融合階段;浙江省的融合指數(shù)得分最高,廣東省和浙江省教育信息化發(fā)展相對均衡;小學、初中和高中的教育信息化均處在基本融合階段,小學的融合指數(shù)得分最高;城區(qū)學校的教育信息化融合情況明顯優(yōu)于農(nóng)村學校和城鄉(xiāng)接合部學校。文章建議要促進信息技術與教育教學的深度融合,推動教育信息化基礎建設的智能轉(zhuǎn)型,積極實施教育信息化的傾斜策略。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻綜述
三、研究方法
    （一）問卷編制
    （二）融合指數(shù)計算方法
    （三）樣本選擇
四、研究結(jié)果
    （一）我國基礎教育信息化處于基本融合階段，不同學校之間存在不均衡現(xiàn)象
    （二）不同省份教育信息化融合指數(shù)情況及差異分析
        1. 各省教育信息化均處于基本融合階段，浙江省的融合指數(shù)得分最高
        2. 廣東省和浙江省教育信息化發(fā)展相對均衡，黑龍江省和湖南省相對不均衡
    （三）不同類型學校的教育信息化融合指數(shù)情況及差異分析
        1. 小學、初中和高中均處在基本融合階段，小學的融合指數(shù)得分最高
        2. 小學、初中、高中的融合指數(shù)不存在顯著性差異，但在教育信息化效益上差異顯著
    （四）城鄉(xiāng)學校的教育信息化融合指數(shù)情況及差異分析
        1. 城區(qū)學校的教育信息化融合指數(shù)得分最高，農(nóng)村學校得分最低
        2. 城區(qū)學校教育信息化發(fā)展相對均衡，農(nóng)村學校和城鄉(xiāng)接合部學校相對不均衡
五、討論與建議


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3025320