智慧課堂是技術(shù)與教育融合發(fā)展的產(chǎn)物,是教師情感和學(xué)生智慧綜合生成的主戰(zhàn)場。智慧課堂中教學(xué)的合理設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,智慧課堂的發(fā)展表現(xiàn)出階段性特征�；\統(tǒng)的課堂教學(xué)及其設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足學(xué)生智慧不斷發(fā)展的需求,因此,是否需要選擇與智慧課堂各發(fā)展階段相適應(yīng),同時(shí)又能引導(dǎo)其向下一階段發(fā)展的教學(xué),即,教學(xué)是否有進(jìn)階發(fā)展的可能,以最大程度的促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展成為智慧課堂教學(xué)的迫切需要。而探究式教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)模式,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的智力,在自主、合作、探究中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及高階思維等能力,能更好的適應(yīng)智慧課堂的發(fā)展階段、更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生智慧的發(fā)展。研究以“設(shè)計(jì)適應(yīng)智慧課堂不同發(fā)展階段的探究式教學(xué)”為研究目標(biāo),主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法以及訪談法,設(shè)計(jì)出適應(yīng)起步階段以及走向融合階段的探究式教學(xué),并用以具體的實(shí)踐。本文主要從以下四個(gè)方面開展研究。首先,進(jìn)行了智慧課堂中探究式教學(xué)進(jìn)階設(shè)計(jì)的必要性分析。根據(jù)影響智慧課堂發(fā)展的兩大要素:技術(shù)條件與教學(xué)理念,分析了智慧課堂的發(fā)展具有階段性特征,并跟據(jù)信息技術(shù)與教育融合發(fā)展階段的啟示,將智慧課堂發(fā)展劃分為三個(gè)階段。而... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

論文發(fā)表數(shù)量時(shí)間分布

圖 3-1 智慧課堂發(fā)展階段段的起步階段主要對(duì)應(yīng)信息技術(shù)與教育融合的起步與應(yīng)用階段。常規(guī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，包括交互式電子白板設(shè)備，智能化統(tǒng)的課堂環(huán)境，已經(jīng)初步具備了交互性、數(shù)字化、集成性等特技術(shù)環(huán)境設(shè)備下，教師的教學(xué)理念也由傳統(tǒng)的教授“知識(shí)型”主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力發(fā)展的“能力型”理師在教學(xué)中注重信息技術(shù)的廣泛使用，且能夠利用信息技術(shù)改進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。但是教師在這一階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智慧發(fā)展的，因此，在智慧課堂的起步階段還不能真正促進(jìn)學(xué)生智慧能力條件：基于常規(guī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的智慧課堂的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速傳播，各個(gè)領(lǐng)域都受到多媒，教育領(lǐng)域也不例外。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育絡(luò)信息手段進(jìn)入教學(xué)之中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相伴的同時(shí)也彌

圖 3-2 變革階段技術(shù)條件統(tǒng)基于情感計(jì)算技術(shù)，從學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)、自我認(rèn)知等姿勢和手勢，用集成的網(wǎng)絡(luò)攝像頭觀測面部表情以及用皮動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的面部表情、學(xué)習(xí)行為等數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測、采 虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)智能技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)真環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，突破時(shí)空限制，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，構(gòu)與虛擬對(duì)象的融合互動(dòng)，并且支持在泛在環(huán)境下的情境教容與客觀真實(shí)的環(huán)境相關(guān)聯(lián)。智慧學(xué)伴機(jī)器人，通過智能生當(dāng)前的之學(xué)習(xí)情況，通過個(gè)性化知識(shí)圖譜的清晰呈現(xiàn)，以回答學(xué)習(xí)過程中的學(xué)科知識(shí)；并且還可以根據(jù)學(xué)生的自告并顯示給學(xué)生；最后，通過學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，顯示機(jī)器人在家長、學(xué)生和學(xué)校方面都發(fā)揮了重要的作用。①手，幫助家長促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化教育，②學(xué)生方面，主動(dòng)生智慧的發(fā)展，③學(xué)校方面，能夠與學(xué)校教育形成協(xié)同促

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)用探究式教學(xué)模式，提升五年制高職語文課堂教學(xué)有效性[J]. 岳智宇.  文教資料. 2020(25)
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[3]互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂在教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J]. 鄒莉萍.  數(shù)碼世界. 2020(03)
[4]智慧課堂下多媒體教學(xué)實(shí)施中的優(yōu)勢與建議[J]. 楊晶,楊瑞,袁玖根.  發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育). 2020(01)
[5]基于智慧課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以《成本會(huì)計(jì)》輔助生產(chǎn)費(fèi)用計(jì)劃成本分配法為例[J]. 何秀秀.  營銷界. 2020(04)



本文編號(hào)：3025055