教學(xué)最重要的任務(wù)是教學(xué)生思維,教學(xué)生思維可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的目的。筆者團(tuán)隊(duì)是以教學(xué)習(xí)策略的形式進(jìn)行思維教學(xué)的。學(xué)習(xí)策略有不同的分類,如通用學(xué)習(xí)策略、學(xué)科學(xué)習(xí)策略,降低外在認(rèn)知負(fù)荷的學(xué)習(xí)策略、降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷的學(xué)習(xí)策略、提高相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷的學(xué)習(xí)策略。教師要注意消除或避免學(xué)生出現(xiàn)策略的利用性缺陷。有關(guān)學(xué)習(xí)策略的生成是有意識(shí)的還是無意識(shí)的,是漸進(jìn)的還是突變的,學(xué)界未達(dá)成共識(shí)。學(xué)習(xí)策略掌握的特征表現(xiàn)在策略運(yùn)用的單一性和多樣性、策略運(yùn)用的挑戰(zhàn)性和惰性、策略選擇的競爭性和適應(yīng)性等方面。學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式主要有滲透教學(xué)、專門教學(xué)和交叉式教學(xué)。學(xué)習(xí)策略的教學(xué)內(nèi)容主要有策略意識(shí)訓(xùn)練、元認(rèn)知訓(xùn)練和具體策略訓(xùn)練。筆者團(tuán)隊(duì)提出學(xué)習(xí)策略教學(xué)的五階段,即激趣、策略剖析、策略運(yùn)用、策略評價(jià)、策略反思,并提出學(xué)習(xí)策略有效教學(xué)的條件,即具體化、外顯化、條件化、主體化。 

【文章來源】：中國教育科學(xué)(中英文). 2019,2(06)CSSCI

【文章頁數(shù)】：19 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)習(xí)策略教學(xué)與思維培養(yǎng)
    （一）教學(xué)最重要的任務(wù)是教學(xué)生思維
    （二）學(xué)思維的效果與意義
        1.學(xué)思維的效果實(shí)例分析
        2.學(xué)思維的意義
二、學(xué)習(xí)策略的界定及分類
    （一）什么是學(xué)習(xí)策略
    （二）學(xué)習(xí)策略的分類
        1.通用學(xué)習(xí)策略和學(xué)科學(xué)習(xí)策略
        2.降低或提高認(rèn)知負(fù)荷的學(xué)習(xí)策略
            （1）降低外在認(rèn)知負(fù)荷的學(xué)習(xí)策略。
            （2）降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷的學(xué)習(xí)策略。
            （3）提高相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷的學(xué)習(xí)策略。
        3.促進(jìn)學(xué)習(xí)的新策略——體感學(xué)習(xí)策略
三、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展
    （一）兒童策略發(fā)展中的利用性缺陷
        1.什么是利用性缺陷
        2.利用性缺陷產(chǎn)生的機(jī)理
            （1）年齡因素。
            （2）認(rèn)知操作的局限,表現(xiàn)在三個(gè)方面。
            （3）使用策略的有關(guān)知識(shí)不足,表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
            （4）缺乏策略使用的相應(yīng)情感和信念,表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
            （5）訓(xùn)練效應(yīng)。
        3.如何避免和防止策略發(fā)展中的利用性缺陷
            （1）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抑制習(xí)慣性的優(yōu)勢反應(yīng)。
            （2）確保學(xué)生的背景知識(shí)以及教授條件性知識(shí)。
            （3）給學(xué)生準(zhǔn)備一些屬于其最近發(fā)展區(qū)的任務(wù)。
            （4）重視學(xué)生的情感和信念因素。
            （5）注重學(xué)生的個(gè)體差異。
    （二）學(xué)習(xí)策略發(fā)展的基本特征
        1.學(xué)習(xí)策略生成的特點(diǎn)
            （1）學(xué)習(xí)策略生成的意識(shí)性與無意識(shí)性。
            （2）策略生成的漸進(jìn)性和突變性。
        2.學(xué)習(xí)策略掌握的特征
            （1）策略掌握的速度。
            （2）策略運(yùn)用的單一性和多樣性。
            （3）策略運(yùn)用的挑戰(zhàn)性和惰性。
            （4）策略選擇的競爭性與適應(yīng)性。
四、學(xué)習(xí)策略的有效教學(xué)
    （一）學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容
        1.學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式
        2.學(xué)習(xí)策略的教學(xué)內(nèi)容
            （1）策略意識(shí)訓(xùn)練。
            （2）元認(rèn)知訓(xùn)練。
            （3）具體策略訓(xùn)練,包括短時(shí)訓(xùn)練和長時(shí)訓(xùn)練。
    （二）學(xué)習(xí)策略的教學(xué)階段
    （三）學(xué)習(xí)策略有效教學(xué)的條件
        1.策略教學(xué)應(yīng)具體化
        2.策略教學(xué)需外顯化
        3.策略教學(xué)要條件化
        4.策略教學(xué)應(yīng)主體化
    （四）學(xué)習(xí)策略課堂教學(xué)的特征
        1.應(yīng)教哪些策略
        2.學(xué)習(xí)策略的教學(xué)要素
        3.策略教學(xué)應(yīng)注意的問題
            （1）策略的安排要科學(xué)。
            （2）一次只教少量策略。
            （3）要求學(xué)生及時(shí)復(fù)述策略的使用。
            （4）引導(dǎo)學(xué)生對策略進(jìn)行自我解釋。
            （5）訓(xùn)練的內(nèi)容及目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力。
            （6）訓(xùn)練不能密集進(jìn)行。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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