本文選取法醫(yī)物證學(xué)的兩個(gè)章節(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),與傳統(tǒng)教學(xué)效果進(jìn)行分析比較,發(fā)現(xiàn)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班級(jí)的兩個(gè)章節(jié)的成績(jī)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí),且在提高學(xué)生的綜合能力方面勝于傳統(tǒng)教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求,課前對(duì)課程內(nèi)容的選擇及教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效果及學(xué)生能力培養(yǎng)至關(guān)重要。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)法醫(yī)學(xué)雜志. 2019,34(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    1.1 授課章節(jié)
    1.2 課前準(zhǔn)備
    1.3 課堂過(guò)程
    1.4 對(duì)照班及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 教學(xué)效果分析
    2.1 兩班學(xué)生的基礎(chǔ)程度一致性分析
    2.2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果測(cè)試結(jié)果分析
    2.3 兩班學(xué)生課后章節(jié)測(cè)試結(jié)果分析
    2.4 問(wèn)卷調(diào)查
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”概念探析[J]. 陳光楠,劉藝璇.  中國(guó)科技術(shù)語(yǔ). 2018(04)
[2]慕課與翻轉(zhuǎn)課堂:概念、基本特征及設(shè)計(jì)策略[J]. 蔡寶來(lái),張?jiān)娧?楊伊.  教育研究. 2015(11)



本文編號(hào)：3017349