幸福感是我們一直追求的永恒的課題,而教師在工作中所獲得的滿足感和成就感,即職業(yè)幸福感,是衡量教師幸福感的重要指標(biāo)。此論文重點講述了小學(xué)教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其與職業(yè)自我效能感、情緒勞動策略之間的關(guān)系,探究了小學(xué)教師職業(yè)自我效能感、情緒勞動策略對職業(yè)幸福感的影響,以期為提高小學(xué)教師職業(yè)幸福感提供有效指導(dǎo)。釆用由喬爽編制的《小學(xué)教師職業(yè)幸福感問卷》、根據(jù)李衛(wèi)星（2009）的自編問卷《教師職業(yè)自我效能感問卷》進(jìn)行修訂后形成《小學(xué)教師職業(yè)自我效能感問卷》、劉衍玲編制的《中小學(xué)教師情緒工作問卷》三個量表為研究工具,對東營市六所小學(xué)的280名教師開展問卷調(diào)查活動。通過運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件,以及F檢驗、t檢驗等具體的統(tǒng)計方法,分析情緒勞動策略、職業(yè)自我效能感、職業(yè)幸福感三個變量之間的關(guān)系,剖析小學(xué)教師情緒勞動策略、職業(yè)自我效能感對職業(yè)幸福感產(chǎn)生的影響。以下是本文的研究結(jié)果:1.小學(xué)教師的職業(yè)幸福感體驗較強。在總體水平上,小學(xué)教師的職業(yè)幸福感在人口統(tǒng)計學(xué)變量（性別、婚姻狀況、受教育程度等方面）無顯著差異。僅在工作吸引力維度上存在學(xué)歷差異和年齡差異,在情感支持維度上存在工作年限和職稱差異。2.小... 

【文章來源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 職業(yè)幸福感
    2.2 職業(yè)自我效能感
    2.4 情緒勞動策略、職業(yè)自我效能感和職業(yè)幸福感的關(guān)系研究
    2.5 以往研究的不足
3 研究設(shè)計
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究對象
    3.4 研究工具
    3.5 施測方法
    3.6 數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計分析處理
4 研究結(jié)果
    4.1 小學(xué)教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀分析
    4.2 小學(xué)教師職業(yè)幸福感人口統(tǒng)計學(xué)變量差異分析
    4.3 小學(xué)教師職業(yè)自我效能感現(xiàn)狀及其人口統(tǒng)計學(xué)變量差異分析
    4.4 小學(xué)教師情緒勞動策略人口統(tǒng)計學(xué)變量分析
    4.5 小學(xué)教師情緒勞動策略、職業(yè)自我效能感與職業(yè)幸福感的相關(guān)分析
    4.6 職業(yè)自我效能感在情緒勞動策略與職業(yè)幸福感的中介效應(yīng)檢驗
5 分析與討論
    5.1 小學(xué)教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀分析
    5.2 小學(xué)教師職業(yè)幸福感人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異性
    5.3 小學(xué)教師職業(yè)自我效能感現(xiàn)狀及其人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異
    5.4 小學(xué)教師情緒勞動策略現(xiàn)狀及其人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異
    5.5 小學(xué)教師情緒勞動策略、職業(yè)自我效能感與職業(yè)幸福感三變量間的關(guān)系
    5.6 職業(yè)自我效能感的中介效應(yīng)分析
6 結(jié)論
7 創(chuàng)新點與不足
8 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新建地方本科院校教師情緒勞動現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討——以石家莊學(xué)院為例[J]. 胡艷華,李運昌,馮超,曹雪梅.  學(xué)周刊. 2013(28)
[2]小學(xué)教師自我效能感、教學(xué)效能感與職業(yè)倦怠的關(guān)系[J]. 楊佃霞,王金素,司繼偉,王冬梅.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2008(06)
[3]教學(xué)效能感與教師工作壓力及工作倦怠的關(guān)系[J]. 李志鴻,任旭明,林琳,時勘.  心理科學(xué). 2008(01)
[4]高校教師心理健康與教學(xué)效能感關(guān)系[J]. 馬雪玉.  中國公共衛(wèi)生. 2008(01)
[5]職業(yè)效能感在高校教師的成就目標(biāo)與職業(yè)緊張間的中介效應(yīng)[J]. 宋愛芬.  昌吉學(xué)院學(xué)報. 2007(06)
[6]試論高校教師自我效能感及其提高策略[J]. 王曉紅.  武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2007(02)
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[8]給教師的新建議（第三十七條）:登上人生幸福的三層樓[J]. 鄭杰.  上海教育. 2004(13)
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博士論文
[1]中小學(xué)教師情緒工作的探索性研究[D]. 劉衍玲.西南大學(xué) 2007

碩士論文
[1]小學(xué)教師職業(yè)幸福感的調(diào)查與思考[D]. 武紅梅.魯東大學(xué) 2015
[2]西藏藏族中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 馬慧芳.西藏大學(xué) 2013
[3]中學(xué)教師情緒勞動策略及其與教學(xué)效能感、職業(yè)倦怠的關(guān)系[D]. 徐玙仙.湖北大學(xué) 2012
[4]高校教師職業(yè)自我效能感研究[D]. 李衛(wèi)星.西南大學(xué) 2009
[5]中小學(xué)教師情緒勞動的實證研究[D]. 繆麗華.重慶大學(xué) 2009
[6]教師情緒勞動及其作用機制的研究[D]. 吳宇駒.廣州大學(xué) 2008
[7]小學(xué)教師職業(yè)幸福感的調(diào)查與思考[D]. 肖杰.華東師范大學(xué) 2004
[8]幼兒教師職業(yè)幸福感研究[D]. 束從敏.南京師范大學(xué) 2003



本文編號：3014863