文章針對《基礎(chǔ)會計》課程理論性強、學(xué)生課堂參與度不夠、課時有限、實訓(xùn)教學(xué)效果差等問題,分析了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在該課程應(yīng)用的可行性,構(gòu)建了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以微視頻資源為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過在實踐教學(xué)中的問卷調(diào)查,表明翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鞏固深化知識、增強學(xué)生課堂參與度、提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,教師需認真制作微課程、細心設(shè)計課堂活動,發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。 

【文章來源】：新課程研究(中旬刊). 2014,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、 高職基礎(chǔ)會計教學(xué)面臨的困境
二、 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的可行性
三、 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建
四、 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果分析
五、 研究結(jié)論與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”實驗課程為例[J]. 楊九民,邵明杰,黃磊.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(10)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計[J]. 丁建英,黃煙波,趙輝.  中國教育技術(shù)裝備. 2013(21)
[3]微課:一種新型的學(xué)習(xí)資源[J]. 張志宏.  中國教育技術(shù)裝備. 2013(20)
[4]大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠程教育雜志. 2013(01)



本文編號：3011829