隨著無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里,移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的研究日益增多,利用互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教育,十分符合對(duì)外漢語(yǔ)的發(fā)展要求和求。筆者作為2019年的漢語(yǔ)志愿者老師,在木商高中的漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上不踴躍發(fā)言、口語(yǔ)成績(jī)兩極分明、現(xiàn)有的口語(yǔ)教學(xué)資源不能迎合學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等諸多問(wèn)題,希望通過(guò)多樣化的口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,去提高學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,并提高漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力技能方面取得實(shí)際的進(jìn)步。通過(guò)相關(guān)研究和實(shí)際情況,筆者把本文的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源研究范圍界定為,在國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站及APP中,可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外線(xiàn)上互動(dòng),展現(xiàn)關(guān)于漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的語(yǔ)音、文本及視頻資源。其次,從韓國(guó)各市道98位原語(yǔ)民老師和木商高中學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和分析中,發(fā)現(xiàn)老師與學(xué)生都對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源使用持積極態(tài)度,并且都對(duì)直觀、有趣的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源存在需求,但是由于不熟悉移動(dòng)學(xué)習(xí)資源,以及課堂教學(xué)進(jìn)度等問(wèn)題,韓國(guó)大部分課堂并沒(méi)有使用移動(dòng)學(xué)習(xí)資源;最后筆者基于問(wèn)卷情況及課程標(biāo)準(zhǔn),在口語(yǔ)教學(xué)中使用相對(duì)應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源,通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制反映學(xué)生不同時(shí)期的口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性變化,就目前筆者研究來(lái)看,雖然資源學(xué)習(xí)只適合用于輔助課堂、... 

【文章來(lái)源】：華僑大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生口語(yǔ)水平圖

使教師在反思自己教學(xué)方式的時(shí)候，更具有根據(jù)，可以具有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。根據(jù)問(wèn)卷來(lái)看，學(xué)生僅有17%的人在課堂上很愿意表達(dá)，其他學(xué)生都是一定程度上沒(méi)有十分積極，其中有44%的學(xué)生十分不愿意在課堂上表達(dá)，大部分的不愿意開(kāi)口的原因是知識(shí)不扎實(shí)，不知道如何運(yùn)用，其他原因分別是性格內(nèi)向、對(duì)談?wù)撛?huà)題不感興趣、沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境、只是不扎實(shí)，不知道如何運(yùn)用。除此之外，沒(méi)有好的語(yǔ)言環(huán)境以及情景。其中，學(xué)生在課堂上喜歡的移動(dòng)教學(xué)資源的有這些特點(diǎn)：1.口語(yǔ)交際練習(xí)中最喜歡視頻資源，且視頻內(nèi)容最喜歡娛樂(lè)和影視內(nèi)容移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的豐富性和趣味性的特點(diǎn)很突出，學(xué)生普遍接觸網(wǎng)絡(luò)，并且根據(jù)前面兩道選擇題可以得出，學(xué)生也比較喜歡了解和觀看一些關(guān)于中國(guó)的內(nèi)容，所以教師如果選擇出和課堂內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，大部分學(xué)生表示十分喜歡，也有部分學(xué)生表示不喜歡，經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談可以知道，因?yàn)閷W(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)水平有限，如果增加大綱外的口語(yǔ)內(nèi)容，會(huì)讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，所以教師需要在篩選網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，更加注意，選擇合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生在課堂上最喜歡的是視頻資源，占到人數(shù)的62%，因?yàn)橐曨l資源的表現(xiàn)力最強(qiáng)，并且可以不受語(yǔ)言的障礙，根據(jù)視頻展現(xiàn)的內(nèi)容就可以了解視頻所展現(xiàn)的漢語(yǔ)內(nèi)容。再其次是歌曲，學(xué)生喜歡流行歌曲，對(duì)許多流行歌手也比較了解。圖2.11移動(dòng)學(xué)習(xí)資源喜好11%6%62%21%移動(dòng)學(xué)習(xí)資源喜好不喜歡語(yǔ)音視頻資源歌曲32

用前第一次測(cè)試時(shí)，可以明顯感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)口語(yǔ)的態(tài)度很積極，大部分人脫稿進(jìn)行口語(yǔ)考試，發(fā)音錯(cuò)誤較少，表達(dá)也還算流暢。所以中高段成績(jī)的學(xué)生較多，但是成績(jī)的分化有些嚴(yán)重，低分段的學(xué)生口語(yǔ)很不標(biāo)準(zhǔn)，聲調(diào)、聲韻母發(fā)音錯(cuò)誤較多，并且表達(dá)很不流暢，需要停頓幾秒鐘，并且需要教師提醒。高分段的學(xué)生大多都是漢語(yǔ)愛(ài)好者，所以發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢。（2）成績(jī)分布特點(diǎn)1）不存在不及格人數(shù)，60-69及70-79區(qū)間有少量學(xué)生，且都為男生2）80-89人數(shù)最多，且大部分為女生3）90-100這樣的高分段沒(méi)有分布3.使用后口語(yǔ)測(cè)試特點(diǎn)（1）學(xué)生態(tài)度積極，并且開(kāi)始脫稿考試第二次測(cè)試時(shí)，學(xué)生明顯積極度變高，脫稿整體人數(shù)增加，并且整體學(xué)生從發(fā)音錯(cuò)誤及表達(dá)流暢度有了很大的提升，留意觀察了上次口語(yǔ)成績(jī)倒數(shù)五名的學(xué)生，其中有一名學(xué)生甚至脫稿進(jìn)行考試。（2）成績(jī)分布特點(diǎn)1）70分以下的低分段消失2）70-79區(qū)間人數(shù)減少3）80-89沒(méi)有明顯變化4）90-100區(qū)間出現(xiàn)了少量學(xué)生圖4.2期中期末成績(jī)變化圖0614500085112-20020406060分以下60-6970-7980-8990-100期中期末成績(jī)變化圖期中期末57

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號(hào)：3005675