隨著信息技術(shù)發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)運而生,在職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。在對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)特點,針對課程教學(xué)中存在的問題,提出相關(guān)改進(jìn)措施,以期對高職院校電子商務(wù)專業(yè)更有效地開課堂教學(xué)提供參考。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019,(35)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵與教學(xué)設(shè)計
    1. 翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵
    2. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程的設(shè)計與安排
二、高職電子商務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀
    1. 高職電子商務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)目標(biāo)
    2. 高職電子商務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題
三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職電子商務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)中的應(yīng)用研究及效果分析
    1. 研究主體及研究方法
    2. 翻轉(zhuǎn)課堂具體的實踐應(yīng)用
    3. 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果分析
    4. 實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對高職電子商務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)效果的評價
四、高職電子商務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的建議
    1. 創(chuàng)新與完善教育激勵機制
    2. 注重專業(yè)課程考核的創(chuàng)新
    3. 科學(xué)的構(gòu)建教學(xué)流程體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職商科SPOC課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 易晨希.  教育現(xiàn)代化. 2019(80)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在《電子商務(wù)技能實訓(xùn)教程》課程中的應(yīng)用[J]. 蔡漢敏.  電子商務(wù). 2019(05)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)反思——基于無錫科技職業(yè)學(xué)院的個案研究[J]. 馬瑜,李霄翔.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(05)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)思維”在高職實訓(xùn)基地建設(shè)與管理中應(yīng)用的思考——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J]. 林海,嚴(yán)中華.  武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2016(06)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂在高職網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 解洪懿.  電子商務(wù). 2016(05)



本文編號：3003120