德語(yǔ)P?dagogik,中文譯為教育學(xué),并泛指西方教育學(xué)。在新舊時(shí)代交匯之際,有感于我國(guó)教育事業(yè)落后于時(shí)代,遂發(fā)生長(zhǎng)達(dá)百年的西學(xué)東漸過(guò)程。P?dagogik究竟是什么學(xué)科,其中講的什么學(xué)問(wèn),只能就其研究的對(duì)象做出判斷。問(wèn)題在于P?dagogik本身先天不足,其建構(gòu)過(guò)程又非一帆風(fēng)順,研究對(duì)象亦多有變化。為此,把教育之學(xué)連同P?dagogik放在人類教育歷史視野中審視,探詢教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì),教育基礎(chǔ)理論與教育實(shí)踐理論的分化,或有助對(duì)我國(guó)教育文化歷史的再認(rèn)識(shí),并端正教育學(xué)西學(xué)東漸中應(yīng)有的態(tài)度。 

【文章來(lái)源】：教育學(xué)報(bào). 2019,15(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、P?dagogik研究的對(duì)象
二、教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
三、教育基礎(chǔ)理論與教育實(shí)踐理論的分化
四、人類教育歷史視野中的教育學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中西教育文化比較——四談教育學(xué)究竟是怎么一回事[J]. 陳桂生.  全球教育展望. 2019(08)
[2]略論教育學(xué)“西學(xué)中化”問(wèn)題的癥結(jié)——三談教育學(xué)究竟是怎么一回事[J]. 陳桂生.  教育學(xué)報(bào). 2019(03)



本文編號(hào)：2999834