在青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中,德育發(fā)揮著重要的基礎性作用。然而當前的德育缺乏實效性和針對性,亟須改革。通過后現(xiàn)代主義視域的分析,其多元性、內(nèi)源性和不確定性等特點對德育的開展,提出了很多挑戰(zhàn),也帶來了發(fā)展機遇。 

【文章來源】：中學政治教學參考. 2019,(36)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、后現(xiàn)代主義思潮的教育特點
    1．重視個性發(fā)展
    2．建立有效課程觀
    3．倡導和諧師生觀
二、傳統(tǒng)文化與后現(xiàn)代主義語境耦合下的德育方式抉擇
    1．堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育中的基礎地位
    2．堅持對傳統(tǒng)文化教育的傳承與創(chuàng)新
    3．堅持青少年德育的理性思維
三、后現(xiàn)代主義視域下的青少年德育
    1．關注德育對象的差異性，因材施教
    2．講究德育方法的滲透性，潛移默化
    3．加強德育內(nèi)容的合理性，傳承創(chuàng)新
    4．形成平等互動的教育觀，以人為本
    5．營造追根溯源的氛圍感，情境育人
    6．重視德育主體的多元性，全員育人


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從后現(xiàn)代課程觀看中學德育課程——讀小威廉.E.多爾《后現(xiàn)代課程觀》[J]. 高中華.  思想政治課教學. 2018(10)
[2]后現(xiàn)代主義思潮給高校德育帶來的挑戰(zhàn)及應對[J]. 呂林.  學校黨建與思想教育. 2016(23)
[3]后現(xiàn)代主義與教學論的實踐轉(zhuǎn)向[J]. 潘利娜,劉宇文.  湖南第一師范學院學報. 2010(05)



本文編號：2999651