研究學(xué)齡前兒童空間能力的性別差異對早期教育至關(guān)重要。研究目的:基于Newcombe和Shipley（2015）提出的一種新的空間思維組織模式以研究空間能力的結(jié)構(gòu)維度,本研究首次在中國學(xué)前期幼兒中檢驗這一理論框架二維度四因素的合理性。其次,為了探究性別差異是否存在于這一理論框架中,我們試圖考察該模型的四個因素中的性別差異;第三,造成這些性別差異的生物因素和家庭社會因素仍然存在爭議,因此,我們將共同探討生物因素和家庭社會因素對空間能力性別差異的影響。我們預(yù)期:（1）4-5歲幼兒的空間能力存在性別差異;（2）空間能力的性別差異受生物和家庭社會等因素的影響。研究方法:本研究從兩所幼兒園（N=129）中隨機(jī)抽取參與者,分為兩組,4歲組（男孩31名,女孩35名;平均年齡4.03歲,SD=0.35歲）和5歲組（男34名,女29名;平均年齡5.43歲,SD=0.44歲）;采用8項空間類型任務(wù)來調(diào)查中國4-5歲學(xué)前期幼兒空間能力的性別差異,隨機(jī)安排8項空間任務(wù),所有任務(wù)分2次完成,每次完成4項。每項任務(wù)結(jié)束后,給幼兒1-2分鐘的休息時間;采用唾液收集法測定睪酮素水平,以及采用直接測量法收集幼兒左右手指的... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

一種心理—生物—社會模式的示意圖，在這種模式中，先天和后天是連續(xù)和不可分割的

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文30圖2中介作用圖5.4討論5.4.1空間能力性別差異的生物因素研究二中并未發(fā)現(xiàn)學(xué)前期兒童空間能力的性別差異在生物因素上的影響作用，并且在對睪酮素水平進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，使用AMOS軟件做一個潛變量，作為8個空間能力任務(wù)總的空間能力得分，試圖探索睪酮素水平在性別與總空間能力之間的中介或調(diào)節(jié)作用。然而，模型擬合結(jié)果也并未發(fā)現(xiàn)睪酮素在空間能力性別差異中的作用。因此，綜合本文的研究問題，我們的結(jié)果在理論上可能支持第三個觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)認(rèn)為睪酮水平與空間能力之間并不存在任何的關(guān)聯(lián)。而且，在此結(jié)果中也并未發(fā)現(xiàn)手指2D：4D的比率對學(xué)前期兒童空間能力高低的預(yù)測作用。由此推測，在探究學(xué)前期兒童空間能力的性別差異成因問題上，生物學(xué)因素可能不是性別差異的一個重要因素。然而，我們思考了本研究結(jié)果與以往研究不一致的情況，總結(jié)出以下兩種導(dǎo)致結(jié)果不一致的原因：第一種可能是生物因素研究的樣本數(shù)量過少，并未能真實(shí)探究出學(xué)前期兒童空間能力的性別差異的生物成因。目前本次生物因素的研究僅有60名幼兒被試，在睪酮素水平的性別差異研究中，統(tǒng)計結(jié)果雖不顯著（p=0.090），但數(shù)值較為偏向于邊緣性顯著。而在手指2D:4D的比率與睪酮素水平之間的關(guān)系研究中，左手的手指2D:4D比率與睪酮素水平也存在邊緣性顯著（r1=.23,p=.073）。我們推測，如果后期繼續(xù)增加被試的數(shù)量，統(tǒng)計結(jié)果很可能會達(dá)到顯著的水平，生物因素的真實(shí)影響效果可能更加突出，因此，未來我們可能針對該問題擴(kuò)大生物因素的樣本量，繼續(xù)發(fā)掘生物因素對幼兒空間能力的潛在關(guān)聯(lián)。此外，第二種可能的原因是，隨著兒童的日漸發(fā)育，睪酮素水平在男女所占濃度水平上差異不大，因此睪酮素水平對空間能力b=0.27;SE=0.10;p=0.010;a=-0.76;SE=0.18;p<0.0

正式測驗：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]4—6歲兒童的客體運(yùn)動表象的初步實(shí)驗研究[J]. 方富熹.  心理學(xué)報. 1983(01)

碩士論文
[1]學(xué)前兒童心理旋轉(zhuǎn)能力發(fā)展特征的研究[D]. 劉秀環(huán).華東師范大學(xué) 2007



本文編號：2984613