時代迅速發(fā)展,教育體制也日益完善。在這樣的背景下,學(xué)生們承擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力也隨之加重。受我國應(yīng)試教育體制的影響,我國學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力相對較大,承受的學(xué)習(xí)負擔(dān)也更重。在日常學(xué)習(xí)中,大部分學(xué)生都會經(jīng)歷學(xué)業(yè)上的挫折和挑戰(zhàn)。這些負性事件并非長期的、重大的學(xué)業(yè)挫折,而是在日常學(xué)習(xí)生活中普遍面臨的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。日常性學(xué)業(yè)彈性就是學(xué)生在面對學(xué)習(xí)活動時經(jīng)歷這些日常學(xué)業(yè)困難時,可以積極應(yīng)對的能力。在日常性學(xué)業(yè)彈性的預(yù)測因子中,家庭、學(xué)校等近端影響因子占比更大且更易操縱,根據(jù)有關(guān)研究,情緒也是影響日常性學(xué)業(yè)彈性的一個因素。本研究采用鄒泓等人編制的師生關(guān)系量表、侯志瑾翻譯并修訂的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)問卷、龔耀先修訂的兒童艾森克人格問卷（EPQ）中的N分維度以及郭婉婉編制的中學(xué)生日常學(xué)業(yè)復(fù)原力問卷,對初一學(xué)生的師生關(guān)系、父母支持、情緒穩(wěn)定性和日常性學(xué)業(yè)彈性的相關(guān)關(guān)系進行了調(diào)查研究。并根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果,選擇對情緒穩(wěn)定性進行干預(yù),以期提高學(xué)生的日常學(xué)業(yè)彈性。研究選取了情緒穩(wěn)定性和日常性學(xué)業(yè)彈性得分較低的學(xué)生,隨機分為實驗組和對照組。采用認知行為療法中的合理情緒療法、接納承諾療法和正念訓(xùn)練等相關(guān)療法設(shè)計了適合初中生發(fā)展?fàn)顩r的團體輔... 

【文章來源】：濟南大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生作品1

師生關(guān)系與父母支持對初中生日常性學(xué)業(yè)彈性的影響——情緒穩(wěn)定性的中介作用及干預(yù)研究52附錄三活動媒材與學(xué)生作品活動媒材：圖4活動媒材學(xué)生作品：圖5學(xué)生作品1圖6學(xué)生作品2

師生關(guān)系與父母支持對初中生日常性學(xué)業(yè)彈性的影響——情緒穩(wěn)定性的中介作用及干預(yù)研究52附錄三活動媒材與學(xué)生作品活動媒材：圖4活動媒材學(xué)生作品：圖5學(xué)生作品1圖6學(xué)生作品2


本文編號：2967921