近年來,由教育資源不均和家庭背景差異導致的教育公平問題和代際傳遞問題成為社會關注的重點。本研究從家庭資本占有和教育代際傳遞的角度出發(fā),以青少年為研究對象,利用“中國教育追蹤調(diào)査”數(shù)據(jù),以文化資本理論和人力資本理論為指導,探討了家庭文化資本、認知能力與學業(yè)成就之間的關系,并探究了認知能力在家庭文化資本和學生學業(yè)成就之間的中介機制,以及在父母參與調(diào)節(jié)下的中介作用,驗證了教育代際傳遞的存在。本文共六個部分,第一部分主要對研究背景、目的和意義進行了論述,并闡述了研究思路和研究內(nèi)容;第二部分為概念界定、理論基礎和相關文獻綜述;第三部分構(gòu)建了理論模型,并對相關問題進行了假設推導;第四部分進行了研究設計,對研究方法、研究工具、研究對象及數(shù)據(jù)來源等進行了說明;第五部分運用STATA15.0對數(shù)據(jù)進行了差異性檢驗、相關分析、回歸分析并就得出的研究結(jié)果進行了討論;第六部分對研究結(jié)論進行了論述,并針對性的提出了對策建議,最后指出了本研究的不足與展望。 

【文章來源】： 藺海風 河北大學

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 問題緣起
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問題提出
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究框架
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 創(chuàng)新點
第二章 理論基礎與文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 家庭文化資本
        2.1.2 學業(yè)成就
        2.1.3 認知能力
    2.2 理論基礎
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 文化資本理論
    2.3 文獻綜述
        2.3.1 學業(yè)成就相關研究
        2.3.2 家庭文化資本相關研究
        2.3.3 家庭文化資本與學業(yè)成就的關系
        2.3.4 認知能力相關研究
        2.3.5 認知能力在家庭文化資本和學業(yè)成就之間的作用
        2.3.6 文獻評述
第三章 理論模型與研究假設
    3.1 理論模型的推演和形成
    3.2 家庭文化資本與學業(yè)成就的關系假設
    3.3 家庭文化資本與認知能力的關系假設
    3.4 認知能力與學業(yè)成就的關系假設
    3.5 認知能力在家庭文化資本與學業(yè)成就之間的中介效應假設
    3.6 父母參與的調(diào)節(jié)效應假設
第四章 研究設計
    4.1 研究對象
    4.2 研究方法
    4.3 研究工具
    4.4 數(shù)據(jù)來源
    4.5 變量界定
        4.5.1 被解釋變量
        4.5.2 解釋變量
        4.5.3 中介變量
        4.5.4 調(diào)節(jié)變量
        4.5.5 控制變量
第五章 實證分析與討論
    5.1 變量操作化
    5.2 各變量在人口統(tǒng)計學上的差異性檢驗
        5.2.1 數(shù)據(jù)分析
        5.2.2 結(jié)果與討論
    5.3 家庭文化資本對青少年學業(yè)成就的影響
        5.3.1 數(shù)據(jù)分析
        5.3.2 結(jié)果與討論
    5.4 家庭文化資本對青少年認知能力的影響
        5.4.1 數(shù)據(jù)分析
        5.4.2 結(jié)果與討論
    5.5 青少年認知能力對學業(yè)成就的影響
        5.5.1 數(shù)據(jù)分析
        5.5.2 結(jié)果與討論
    5.6 青少年認知能力在家庭文化資本對學業(yè)成就影響中的中介作用分析
        5.6.1 數(shù)據(jù)分析
        5.6.2 結(jié)果與討論
    5.7 父母參與對以認知能力為中介的家庭文化資本對學業(yè)成就影響的有調(diào)節(jié)的中介效應分析
        5.7.1 數(shù)據(jù)分析
        5.7.2 結(jié)果與討論
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 對策建議
        6.2.1 發(fā)揮政府和學校的作用,合理配置教育資源
        6.2.2 提升家庭文化氛圍,重視文化資本的投資
        6.2.3 重視青少年認知能力培養(yǎng),促進文化資本的轉(zhuǎn)化
        6.2.4 提高父母參與質(zhì)量,建立健全家校合作機制
    6.3 研究不足與展望
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]父母離異一定負向沖擊學齡兒童的認知能力發(fā)育嗎？——基于CEPS追訪數(shù)據(jù)的凈效應估計[J]. 方超,王茜茜.  少年兒童研究. 2020(03)
[2]布爾迪厄資本“符號”運作研究——兼談“寒門難出貴子”[J]. 劉玲.  南寧師范大學學報(哲學社會科學版). 2020(01)
[3]寒門為何難出貴子?基于教育觀視角的解釋[J]. 童馨樂,潘妍,楊向陽.  中國經(jīng)濟問題. 2019(04)
[4]家庭背景、非認知能力與學生成績的關系研究——基于中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J]. 曹連喆,方晨晨.  上海教育科研. 2019(04)
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[7]文化資本的代際傳遞機制分析[J]. 袁勇我.  云南行政學院學報. 2019(01)
[8]非認知能力、家庭教育期望與子代學業(yè)成績——基于CEPS追蹤數(shù)據(jù)的經(jīng)驗分析[J]. 方超,黃斌.  全球教育展望. 2019(01)
[9]父母參與在青少年行為發(fā)展中的作用——基于CEPS數(shù)據(jù)的實證研究[J]. 吳帆,張林虓.  中國青年研究. 2018(12)
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博士論文
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[2]中國人力資本直接測量及其含義研究[D]. 王韻含.中國社會科學院研究生院 2019
[3]以能力為測度的人力資本代際傳遞及其對收入流動性的影響[D]. 孫從嘉.東北財經(jīng)大學 2018
[4]反饋類型對大學生學習成績的影響：自我調(diào)節(jié)學習的中介作用[D]. 楊春.東北師范大學 2016
[5]高中生完美主義對學業(yè)成績的影響及作用機制研究[D]. 孫楠.吉林大學 2015
[6]家庭背景對學業(yè)成績的影響研究[D]. 李志峰.山東師范大學 2013
[7]人力資本與家庭資本對高校學生就業(yè)的影響[D]. 高耀.南京農(nóng)業(yè)大學 2011
[8]布爾迪厄文化資本理論研究[D]. 陳治國.首都師范大學 2011
[9]影響初中生學業(yè)成績差異的機制研究[D]. 趙紅霞.華東師范大學 2011
[10]基于課程標準的學業(yè)成就評價程序研究[D]. 汪賢澤.華東師范大學 2008

碩士論文
[1]教育人力資本的代際傳遞研究[D]. 池彪.南京大學 2019
[2]家長參與對中學生學習表現(xiàn)的影響[D]. 李朝欣.華中師范大學 2019
[3]家長參與對進城務工隨遷子女家庭文化資本的影響研究[D]. 呂珂漪.華東師范大學 2018
[4]包含認知能力與非認知能力的教育回報率估計[D]. 王子涵.湖南大學 2016
[5]家庭文化資本對新疆少數(shù)民族初中生學業(yè)成績的影響[D]. 樊俊霞.石河子大學 2015
[6]從高中到大學:家庭背景對學業(yè)成就的影響研究[D]. 田丹.南京大學 2015
[7]大學生積極情緒與學業(yè)成就的關系：學業(yè)投入的中介作用[D]. 王文博.陜西師范大學 2014
[8]義務教育階段學業(yè)成就影響因素研究[D]. 溫佩澤.東北師范大學 2014
[9]家族文化資本與學生學業(yè)成績的關系研究[D]. 李春蘋.東北師范大學 2014
[10]高中生父母教養(yǎng)方式、成就動機與學業(yè)成績的關系研究[D]. 黎肖霞.華中師范大學 2013



本文編號：2967201