國家在未來的教育中會更注重培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、合作溝通能力、主動提出問題、自主探究學習、社會責任感的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)人才應該是激發(fā)學生的問題意識和學習興趣,讓學生能主動參與到課堂中,體驗學習的樂趣,養(yǎng)成終身學習的習慣,而非傳統(tǒng)教學中教師灌輸,學生被動地接受知識。2017版生物學新課標中指出高中生物學教學促進學生主動參與課堂,應該利用現(xiàn)有的生物學知識和條件解決自己所發(fā)現(xiàn)的問題,在不斷發(fā)現(xiàn)和解決的問題的過程中提高學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。而PBL（Problem-Based Learning）教學模式能夠改變傳統(tǒng)教學課堂中教師滿堂灌、學生被動學習枯燥無趣的狀況。在這種教學模式中,教師設置與之相關的社會熱點事件或真實有趣的實際情境,學生通過小組合作進行討論學習,學習過程中的主體是學生,而教師只負責引導和把控的一種新型教學模式。在課程改革的大背景下,結(jié)合了生物教學課堂的實際需要和生物高考試題的趨勢,以及對學生終身學習能力的培養(yǎng),PBL教學模式都非常順應時代對人才的要求。所以PBL教學模式在高中生物學教學中具有重要的實踐意義。而如今,信息化教育日益發(fā)展,移動學習的普及將被教育界廣為接受,這也展示了無... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

微信平臺下PBL教學模式

基于微信平臺下PBL在高中生物教學中的實踐應用25本研究的內(nèi)容是基于微信平臺的PBL在高中生物的應用，教學實踐是在微信平臺的支持下開展的，所以應該提前構(gòu)建好一個師生共同交流學習的環(huán)境。微信平臺的學習環(huán)境包括了兩個板塊，一個是群聊學習環(huán)境，方便班級和小組討論交流，以及發(fā)送通知公告。另一個是微信公眾號環(huán)境，這是教師推送各種學習資源的學習平臺，還有利于課后評價統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)。首先構(gòu)建第一個板塊，也就是群聊學習環(huán)境，圖3.2為本研究中作為實驗組而建立的班級微信學習群，這是師生溝通的平臺，它的記錄功能還能保存溝通記錄，同時小組長再建立各自小組的小組討論群。教師在班級群內(nèi)可以監(jiān)督學生的學習情況，同時還能夠指導和引導各個小組討論問題的方向。圖3.2班級微信學習群Fig.3.2Classwechatlearninggroup其次構(gòu)建第二個板塊是微信公眾平臺環(huán)境，這是由教師提前完成的。本研究是為了進行教學研究，所以選擇了更加適用于個人資源傳遞的訂閱號。如果要建立一個訂閱號，通過搜索引擎檢索“微信公眾平臺”，進入官網(wǎng)后點擊“立即注冊”，進入頁面后，點擊“訂閱號”即可進入注冊程序，接下來只要按自己的需求填寫相關內(nèi)容即可完成注冊。圖3.3為筆者創(chuàng)建的教學訂閱號，訂閱號的名稱為生物PBL教學模式。該平臺主要包括自動回復、自定義菜單和投票管理等功能。關于自動回復功能，通過學生的學情推測他們可能存在的疑惑，提取問題中的關鍵詞匯，將其設定為自動回復功能所需的關鍵詞，針對于不同的關鍵詞分別對應做出詳細的解答。當學生進入微信公眾號平臺后，在對話框中輸入包含了設

訂閱號Fig.3.3OfficialWeChataccount


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