社會(huì)性交互是多個(gè)用戶之間資源共享、知識(shí)交流、觀點(diǎn)分享的過程。在線學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者通過發(fā)帖、回帖、瀏覽和評(píng)論等行為產(chǎn)生了社會(huì)性交互,這些學(xué)習(xí)行為能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)的建構(gòu)與創(chuàng)新,形成學(xué)習(xí)共同體,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)者的社會(huì)存在感,維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,掌握學(xué)習(xí)者的交互情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者交互過程中存在的問題,設(shè)計(jì)社會(huì)性交互的提升策略,保證在線學(xué)習(xí)社區(qū)可以良性運(yùn)行。本研究以建構(gòu)主義、聯(lián)通主義、交互理論為支撐,探究大型開放的在線學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者的交互現(xiàn)狀,選取智慧樹平臺(tái)中《大學(xué)生心理健康》的討論主題為研究對(duì)象,分別采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析和內(nèi)容分析法對(duì)交互網(wǎng)絡(luò)和交互質(zhì)量進(jìn)行分析,全面了解在線學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互情況�；诜治鼋Y(jié)果探討社會(huì)性交互過程中的問題,精準(zhǔn)定位,從交互網(wǎng)絡(luò)和交互質(zhì)量兩個(gè)維度給出提升社會(huì)性交互質(zhì)量的策略。通過分析在線學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者交互形成的網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)中潛水者、隱行者太多,核心參與者較少,學(xué)習(xí)者交互形成的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系脆弱,形成的社群較多,但凝聚力不強(qiáng)。分析交互質(zhì)量發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者交互程度淺,主題帖數(shù)量少,帖子質(zhì)量差,交互主題呆板。為了進(jìn)一步探討在線學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者社會(huì)性交互水平是否會(huì)影響學(xué)習(xí)者的... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

社會(huì)性交互發(fā)文量統(tǒng)計(jì)圖

第1章緒論7圖1.1社會(huì)性交互發(fā)文量統(tǒng)計(jì)圖圖1.2社會(huì)性交互研究內(nèi)容分布圖1.社會(huì)性交互質(zhì)量研究社會(huì)性交互質(zhì)量是評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，現(xiàn)有的研究者對(duì)交互質(zhì)量的研究更多的是采用內(nèi)容分析法，但是不同的研究者所采用的交互分析模型各有不同，受到廣大學(xué)者廣泛使用的是Gunawardena在眾多模型支撐的基礎(chǔ)之上采用扎根理論提出來的交互分析模IAM(InteractionAnalysisModel)，當(dāng)然還有部分研究者也會(huì)采用布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)模型或者其他相關(guān)理論作為衡量交互內(nèi)容水平的指標(biāo)。例如國內(nèi)較早開始研究社會(huì)性交互的學(xué)者陳麗（2004）選取遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的討論內(nèi)容為研究數(shù)據(jù)，采用Gunawardena交互分析模型來分析網(wǎng)絡(luò)異步交互學(xué)習(xí)環(huán)境中教師的交互情況，研究發(fā)現(xiàn)核心參與者控制著整個(gè)討論的主題和方向，甚至影響整個(gè)討論區(qū)中社會(huì)性交互的水平，因此要加強(qiáng)核心參與者在討論區(qū)中的

第1章緒論12子，通過運(yùn)用內(nèi)容分析法，依據(jù)設(shè)計(jì)好的交互質(zhì)量編碼體系，分析在線學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互內(nèi)容的質(zhì)量，在編碼的過程中全面的了解學(xué)習(xí)者的交互質(zhì)量深度。4.基于設(shè)計(jì)的研究方法基于設(shè)計(jì)的研究方法迎合了教育變革的需求，基于自然情境完善和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境，探索解決教育問題的捷徑。通過采用多種不同的研究方法，持續(xù)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中形成有價(jià)值的設(shè)計(jì)，是理論分析與實(shí)踐探索相結(jié)合的新方法。本研究中針對(duì)分析出的在線交互中存在的問題，結(jié)合建構(gòu)主義、聯(lián)通主義、以及交互理論的指導(dǎo)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)能夠提高交互深度的策略，精準(zhǔn)解決實(shí)際交互中存在的問題。1.5.2研究思路以優(yōu)化在線學(xué)習(xí)社區(qū)中社會(huì)性交互效果為主線展開研究過程。主要研究思路是：首先，在知網(wǎng)、SpringerLink、Scopus等中外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)搜集的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，厘清社會(huì)性交互的內(nèi)涵，以及明確社會(huì)性交互的價(jià)值和功能；其次，借鑒和設(shè)計(jì)社會(huì)性交互數(shù)量和交互質(zhì)量深度的判斷標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此分析選取案例中學(xué)習(xí)者的交互現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上挖據(jù)出交互中存在的問題；最后，根據(jù)相關(guān)理論的支持，針對(duì)分析出來的問題，設(shè)計(jì)提高交互深度的策略，如圖1.3所示。圖1.3研究思路圖


本文編號(hào)：2947021