本文從公共管理的角度對(duì)G縣留守兒童教育管理的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,不僅洞悉G縣留守兒童教育管理的現(xiàn)狀,促進(jìn)當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校、家庭,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育管理,還能夠加深社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注。論文首先闡述留守兒童、教育管理、公共治理等核心概念,并從邊緣化理論、治理理論、教育公平理論等三方面闡釋相關(guān)理論。其次以貴州省G縣為例,通過(guò)調(diào)查,獲取資料,分析了 G縣留守兒童概況、照料方概況、教育資源概況。然后各從五方面分析了 G縣留守兒童教育管理存在的問(wèn)題及其原因。最后提出公共治理視域下G縣留守兒童教育管理改進(jìn)對(duì)策,包括政府優(yōu)化教育機(jī)制、學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)溝通輔導(dǎo)、家庭造就和諧氛圍、社會(huì)形成人人關(guān)愛(ài)氛圍。 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１?Ｇ縣農(nóng)業(yè)與非農(nóng)業(yè)人口占比圖??結(jié)合上圖分析，該縣現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)人口基數(shù)大，占比非常高，城鎮(zhèn)化水平比較??

１?Ｉ＇！領(lǐng)士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??３．２照料方分析??留守兒童直系監(jiān)護(hù)人外出情況對(duì)比??■雙親外出■單親外出??圖３－２對(duì)Ｇ縣留守兒童直系監(jiān)護(hù)人外出情況的占比分析圖??從上圖可以看出，留守兒童父或母外出的情況居多，父母均外出的占比較校??結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)道，該縣現(xiàn)有留守兒童大概在四萬(wàn)以上，全縣人口共計(jì)二十九萬(wàn)多，??從數(shù)據(jù)分析，外出打工人口居多，留在戶(hù)籍地的兒童就缺少了雙親的直接性呵護(hù)，??絕大部分由爺爺奶奶外公外婆照管，另外少數(shù)有父系或母系一族的姊妹照看。這樣??的情況使得隔代教育出現(xiàn)。隔代教育中的代溝問(wèn)題及其嚴(yán)重，經(jīng)歷過(guò)文化大革命與??大躍進(jìn)時(shí)期的老一輩人思想已經(jīng)根深蒂固，老式教育方式與觀念對(duì)于當(dāng)代孩童來(lái)講??大多數(shù)己經(jīng)是過(guò)時(shí)了。??對(duì)于發(fā)展如此迅速的信息化、智能化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，七零后或是八零后甚至更早??的人們大多數(shù)都己經(jīng)是落后于其發(fā)展速度了。對(duì)于受教育的觀念重視程度始終有著??緩于現(xiàn)代的狀態(tài)。至于旁系的親人照料，除開(kāi)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步步伐相對(duì)落后外，??其價(jià)值觀與人生觀都跟被教育者身上存在著差異。更會(huì)因?yàn)橹饔^原因，有著照顧不??到的地方。對(duì)于被教育孩童的成長(zhǎng)，有著潛移默化的影響。??從上圖的本體分析，絕大多數(shù)屬于單方外出，也就是父親或母親一方在家照看，??從實(shí)際情況來(lái)看，母親在家的居多，由于父親勞動(dòng)能力強(qiáng)，支撐起整個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)??便由男方做出相對(duì)有效率的選擇。但無(wú)論是母愛(ài)或者是父愛(ài)的缺失，對(duì)于留守兒童??而言都是童年之外彌補(bǔ)不了的。??１４??

／爲(wèi)??３響＿｜丨＿士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??３．３教育資源??Ｇ各個(gè)教育階段留守兒童占比圖??■小學(xué)階段■初中階段■其他階段??圖３－３?Ｇ縣各個(gè)教育階段留守兒童的分布結(jié)構(gòu)圖??從留守兒童分布的教育階段來(lái)看，所有留守兒童處于小學(xué)階段的最多，初中階??段居多，其他階段的最少。??究其本質(zhì)，可以推斷出，他們的父母在上世紀(jì)７０年代和８０年代的群體居多，??也是當(dāng)下的青壯年人士。前文中提到的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)占比大，但是效率相對(duì)低下的局面，??致使大批農(nóng)民外出務(wù)工，這批流動(dòng)人口就包括留守兒童的雙親。另一個(gè)局面，打工??使經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)的情況下，一些區(qū)域的留守兒童比例就更大，相當(dāng)于這是一種正比??例關(guān)系。隨著務(wù)工人員的增加，區(qū)域留守兒童也在增多。??筆者了解到，最低的出生一年多的小兒，最大涉及初三的畢業(yè)生，父母常年在??外的情況不在少數(shù)。這樣情況使留守兒童相當(dāng)大一部分受到有效教育的時(shí)間來(lái)自學(xué)??校，這對(duì)于許多師資力量本身并不充盈的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是加大了難度。一個(gè)??班級(jí)有４０到７０的學(xué)生人數(shù)組成，老師的注意力難以集中放到少數(shù)人身上，并且由??于主觀因素的存在，使優(yōu)生和差生間的差距不僅僅存在于學(xué)習(xí)上，更會(huì)轉(zhuǎn)移到生活??上。對(duì)于現(xiàn)代教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校無(wú)疑是學(xué)習(xí)效率最高的地方，小孩子的〇律性也??并非特別強(qiáng)，致使教育資源也在不同程度上產(chǎn)生差距。敁特別也是敁普遍的情況就??是家長(zhǎng)會(huì)，到會(huì)，那么大多數(shù)可能是老人群體，或親厲，鄰居。??不論是開(kāi)會(huì)的的目的還是效率都很難達(dá)到，老人有著老年病，聽(tīng)力和視力不及??年輕人；另外啊年輕人中鄰居或是親戚到場(chǎng)的本質(zhì)就是過(guò)場(chǎng)，少有人上心。這足相??１５??


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