學(xué)校課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是學(xué)校在課程政策的規(guī)范下,基于本校實(shí)際情況,對(duì)不同類型課程進(jìn)行系統(tǒng)合理的組織和安排的過(guò)程。學(xué)校開(kāi)展課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),必須處理好多樣的課程需求與有限的課程資源、穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)與變化的社會(huì)發(fā)展、普適的課程政策與特色的學(xué)校課程這三個(gè)主要矛盾。學(xué)校課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思路是確定課程范疇、明晰課程層次,并理清課程順序。系統(tǒng)的思維方式、漸進(jìn)的推進(jìn)過(guò)程以及動(dòng)態(tài)的支持系統(tǒng)構(gòu)建是學(xué)校課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略。 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019年06期 北大核心

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圖１學(xué)校課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的思路四學(xué)校課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2942490