近年來,成年早期個體在面臨來自學業(yè)、人際關(guān)系、校園生活以及未來發(fā)展等諸多面的壓力時,因其無法擺脫緊張焦慮的消極情緒以致人格扭曲、抑郁、自殺,最終導致無法挽回的悲劇新聞不斷地沖擊著人們的心靈。這引起了研究者們對成年早期個體心理健康的廣泛關(guān)注,其中對成年早期個體特質(zhì)焦慮的研究更是學者們關(guān)注的一個熱點。特質(zhì)焦慮是一種相對內(nèi)隱和穩(wěn)定的焦慮型人格特質(zhì)。其典型特點是個體會體驗到經(jīng)常性和長時間的消極負面情感或者與客觀存在不符合的緊張焦慮情緒。前人研究表明高特質(zhì)焦慮極易誘發(fā)焦慮障礙,如廣泛性焦慮障礙和創(chuàng)傷后應激綜合征等。查閱文獻后發(fā)現(xiàn),導致個體高特質(zhì)焦慮的因素有很多,主要集中在外界環(huán)境、人格特質(zhì)和應對方式等方面。羞怯是與焦慮相關(guān)的重要因素,但是目前并沒有較為系統(tǒng)地探討羞怯和特質(zhì)焦慮間關(guān)系的研究。此外,引起這兩者之間關(guān)聯(lián)的內(nèi)在機制和作用原理目前還不太清楚。因此,當前研究將從影響個體焦慮形成的重要因素—羞怯出發(fā),引入拒絕敏感性和自尊。當前研究采用特質(zhì)焦慮量表、羞怯量表、拒絕敏感性問卷和自尊量表對861名成年早期個體進行測量。主要探討拒絕敏感性和自尊在成年早期個體羞怯對特質(zhì)焦慮的影響中是否會起到到中介作用,... 

【文章來源】：西華師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

3研究思路與假設(shè)213.2研究假設(shè)根據(jù)上文研究綜述所述，以及對前人相關(guān)研究進行綜合分析，可以做出如下研究假設(shè)：(1)羞怯、拒絕敏感性、自尊和特質(zhì)焦慮四個變量存在部分或全部兩兩相關(guān)。(2)拒絕敏感性在羞怯和特質(zhì)焦慮間起中介作用(圖3-2)。(3)自尊在羞怯和特質(zhì)焦慮間起中介作用(圖3-2)。圖3-2拒絕敏感性和自尊在羞怯和特質(zhì)焦慮之前起中介作用的模型圖

)，調(diào)整后的決定系數(shù)為0.495(調(diào)整R2=0.495)，所以研究發(fā)現(xiàn)成年早期個體自尊一共可以解釋其特質(zhì)焦慮49.5%的變異量。6.8成年早期個體羞怯與特質(zhì)焦慮的中介作用檢驗研究要進行中介作用分析，先對中介變量有一個基本的了解是必要的。所謂中介變量是聯(lián)系自變量和因變量之間關(guān)系的橋梁和紐帶。具體而言，就是當自變量X對因變量Y有影響時，如果X是通過另外一個變量M來影響Y的，那么M就是中介變量。加入中介變量可以更好更深入的來探索變量之間的關(guān)系，探索兩個變量之間的內(nèi)部作用機制。假設(shè)各個變量均已中心化或標準化，則可以用圖6-1來表示中介效應的結(jié)構(gòu)模型圖和方程。當前研究想探索成年早期個體拒絕敏感性(M1)和自尊(M2)在羞怯(X)與特質(zhì)焦慮(Y)之間關(guān)系的中介效應。圖6-1中介變量示意圖為了檢驗成年早期個體拒絕敏感性和自尊在羞怯與特質(zhì)焦慮之間關(guān)系的中介效應模型，當前研究采用兩步程序法對中介效果進行分析。首先，利用Mplus7.0軟件對潛在變量的測量模型(CFA)進行測試，評估其顯式指標所表示的擬合優(yōu)度。其次，如果測量模型的擬合指標滿足要求，對結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)進行最大似然估計檢驗(MaximumLikelihoodEstimation)，確定中介效應。模擬研究發(fā)現(xiàn)，與其他中介效應檢驗方法相比Bootstrap放回式抽樣的方法具有較高的統(tǒng)計效力(Briggs,2006;Cheung&Lau,2008;MacKinnonetal.,2002,2004)，故而成為當前研究中最理想的中介效應檢驗方法。當前研究采用Bootstrap法對成年早期個體的羞怯與特質(zhì)焦慮關(guān)系的作用機制進行研究。分析時，設(shè)置Bootstrap

【參考文獻】：
期刊論文
[1]面孔吸引力對特質(zhì)焦慮者公平?jīng)Q策的影響[J]. 熊紅星,劉政,王寶璽,李富洪,張璟.  中國臨床心理學雜志. 2020(01)
[2]大學生羞怯與交往焦慮的關(guān)系:自尊的中介作用[J]. 任敏,何壯,顏媛.  蘭州教育學院學報. 2019(10)
[3]父母教養(yǎng)方式對青少年特質(zhì)焦慮的影響:意志控制的中介作用[J]. 貊可,侯金芹,江蘭,陳祉妍.  中國臨床心理學雜志. 2019(02)
[4]大學生手機成癮與特質(zhì)焦慮、手機使用動機的關(guān)系[J]. 馬君莉,鄭紅濤.  陜西學前師范學院學報. 2019(03)
[5]成人依戀與個體真實性的關(guān)系:拒絕敏感性與自尊的鏈式中介效應[J]. 李志勇,吳明證,陳明.  中國臨床心理學雜志. 2019(01)
[6]拒絕敏感的心理機制及其相關(guān)研究進展[J]. 張瑩瑞,肖英霞.  中國健康心理學雜志. 2018(08)
[7]在校大學生羞怯心理與自尊的關(guān)系研究——以和田師范�？茖W校為例[J]. 陳永堂,魏波.  和田師范�？茖W校學報. 2018(03)
[8]兒童期虐待經(jīng)歷對大學生抑郁癥狀的影響:安全感和拒絕敏感性的中介作用[J]. 劉玨,郭年新,麻超.  現(xiàn)代預防醫(yī)學. 2018(10)
[9]針對大學生拒絕敏感性與社交焦慮現(xiàn)狀的干預研究[J]. 劉艷芳,易景娜,劉慧影,劉玉玲.  循證護理. 2018(03)
[10]焦慮和孤獨在生活事件與大學生羞怯間的中介作用[J]. 謝玲平,鄒維興.  中國學校衛(wèi)生. 2018(03)

博士論文
[1]初中生羞怯的結(jié)構(gòu)、特點及遺傳與環(huán)境的影響作用[D]. 陳英敏.山東師范大學 2013

碩士論文
[1]大學生完美主義、拒絕敏感性、自我價值感與主觀幸福感的關(guān)系[D]. 林國鳳.山東師范大學 2018
[2]大學生自戀人格對人際關(guān)系的影響：自尊和特質(zhì)自我控制的中介作用[D]. 黃英選.陜西師范大學 2018
[3]父母心理控制對高中生特質(zhì)焦慮的影響：元認知的中介作用[D]. 賈曉麗.河南大學 2018
[4]生物反饋放松訓練對醫(yī)學新生特質(zhì)焦慮的干預效果研究[D]. 陽曉艷.大連醫(yī)科大學 2018
[5]高中生拒絕敏感性、友誼質(zhì)量、自尊與孤獨感的關(guān)系研究[D]. 楊玉龍.哈爾濱師范大學 2017
[6]大學生生活事件與特質(zhì)焦慮的關(guān)系：反芻思維的中介作用和情緒調(diào)節(jié)自我效能感的調(diào)節(jié)作用[D]. 金牧羊.哈爾濱師范大學 2017
[7]正念專注力訓練對青少年特質(zhì)焦慮、社交回避及苦惱的影響[D]. 熊夢嬌.江西師范大學 2016
[8]高中生家庭功能、自我調(diào)控與特質(zhì)焦慮的關(guān)系研究[D]. 陸亞男.河北師范大學 2016
[9]青少年羞怯、應對方式及主觀幸福感關(guān)系研究[D]. 于鑫.華東師范大學 2015
[10]大學生父母教養(yǎng)方式與拒絕敏感性的相關(guān)研究[D]. 高延春.西南大學 2014



本文編號：2934312