伴隨著信息化的不斷發(fā)展,對教育及教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)當今網(wǎng)絡(luò)信息化的潮流,可以尋求一種新思路、一種新方法讓教學(xué)與信息化相適應(yīng),從而提高教學(xué)效率。手機APP作為一款應(yīng)用軟件,將其應(yīng)用于各級各類教學(xué)中,無疑是一種創(chuàng)新,對此前人已有所研究,在語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科中進行了手機APP的實踐研究。作者將手機APP應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)中進行研究與分析,適應(yīng)了當今教育信息化的局勢,并且為后續(xù)的研究提供依據(jù)和借鑒。在研究中采用文獻資料法、訪談法、實驗教學(xué)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等科研方法。將手機APP應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)中,分析手機APP的應(yīng)用對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、課程評價等方面的影響。通過實驗前后學(xué)科內(nèi)容知識測試,對實驗班級以及對照班級知識能力進行對比分析;通過設(shè)計調(diào)查問卷,對實驗班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面進行理論分析。研究對象為延安中學(xué)高二年級14班與15班同學(xué)。通過研究結(jié)果顯示:1.手機APP應(yīng)用到中學(xué)生物教學(xué)中,提高了學(xué)習(xí)成績,并且記憶性、理解性、應(yīng)用性三個方面的成績分別有所提高。2.手機APP應(yīng)用在中學(xué)生物教學(xué)中,提高了實驗班級學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生濃厚的情趣,熱愛生物... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 選題的依據(jù)
    1.2 選題的目的和意義
        1.2.1 選題目的
        1.2.2 選題意義
            （1）理論意義
            （2）實踐意義
第二章 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 生物教學(xué)
        2.1.2 移動學(xué)習(xí)
        2.1.3 手機APP
    2.2 生物教學(xué)現(xiàn)狀與改革
        2.2.1 生物教學(xué)現(xiàn)狀
        2.2.2 改革策略
    2.3 互聯(lián)網(wǎng)教育信息化
        2.3.1 網(wǎng)絡(luò)信息化概況
        2.3.2 在互聯(lián)網(wǎng)背景下,以手機APP為主的教學(xué)變革
    2.4 手機APP在學(xué)科中的研究動態(tài)
    2.5 已有研究不足與本研究思路
        2.5.1 已有研究不足
        2.5.2 本課題研究思路
第三章 研究設(shè)計
    3.1 理論基礎(chǔ)
        3.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        3.1.2 人文主義學(xué)習(xí)理論
    3.2 生物教育APP
    3.3 手機APP應(yīng)用于生物教學(xué)注意事項
        3.3.1 有效整合
        3.3.2 自主學(xué)習(xí)
        3.3.3 總結(jié)與評價
    3.4 研究對象與方法
        3.4.1 研究對象
        3.4.2 研究方法
            （1）文獻資料法
            （2）訪談法
            （3）教學(xué)實驗法
            （4）問卷調(diào)查法
            （5）數(shù)理統(tǒng)計法
第四章 實踐與應(yīng)用
    4.1 研究假設(shè)
    4.2 實驗研究控制變量
    4.3 實驗前學(xué)生成績測定
    4.4 教學(xué)開展實施步驟
    4.5 授課計劃安排
    4.6 手機APP相關(guān)教學(xué)資源內(nèi)容
    4.7 基于手機APP的生物教學(xué)模式
    4.8 生物成績考核
第五章 實驗結(jié)果研究與分析
    5.1 手機APP在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用對學(xué)生成績地影響與分析
        5.1.1 手機APP的應(yīng)用對學(xué)生成績達標的對比數(shù)據(jù)分析
        5.1.2 手機APP的應(yīng)用對學(xué)生技評成績的對比分析
    5.2 手機APP應(yīng)用對學(xué)生記憶性知識掌握情況對比分析
    5.3 手機APP應(yīng)用對學(xué)生理解性知識掌握情況對比分析
    5.4 手機APP應(yīng)用對學(xué)生應(yīng)用性知識掌握情況對比分析
    5.5 手機APP應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響的對比分析
    5.6 手機APP應(yīng)用對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響的對比分析
    5.7 手機APP應(yīng)用到中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生對生物課程評價的對比分析
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向非正式學(xué)習(xí)情境的移動學(xué)習(xí)服務(wù)設(shè)計[J]. 王曉晨,黃榮懷.  開放教育研究. 2012(06)
[2]我國體育教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀與特點[J]. 阿英嘎,姚頌平.  上海體育學(xué)院學(xué)報. 2008(04)
[3]基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計模式[J]. 余勝泉,楊曉娟,何克抗.  電化教育研究. 2000(12)
[4]適應(yīng)時代需要,深化高師教育改革[J]. 李秉德.  高等師范教育研究. 1989(05)

碩士論文
[1]未來課堂環(huán)境下的可視化教學(xué)活動設(shè)計研究[D]. 邱甜.華東師范大學(xué) 2018
[2]移動APP促進中學(xué)生英語聽說課堂參與度的實證研究[D]. 顧魏.華東師范大學(xué) 2017
[3]手機APP在高校公共體育教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究[D]. 寇晉瑋.山西師范大學(xué) 2017
[4]移動學(xué)習(xí)APP在初中學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D]. 唐寧佳.寧夏大學(xué) 2017
[5]移動學(xué)習(xí)APP的可用性綜合評價研究[D]. 喻帥英.浙江工業(yè)大學(xué) 2017
[6]手機APP在對外漢語網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式中的應(yīng)用研究[D]. 竇詩華.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[7]高校體育信息化服務(wù)中手機APP的設(shè)計與應(yīng)用[D]. 劉晨.西南交通大學(xué) 2015
[8]移動學(xué)習(xí)環(huán)境下對漢字App教學(xué)資源的分析與思考[D]. 常樂.中央民族大學(xué) 2015
[9]基于手機媒體的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)資源需求調(diào)查與設(shè)計研究[D]. 鄭方林.東北師范大學(xué) 2011



本文編號：2931083