本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)生的邏輯推理能力、元認(rèn)知與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 對影響中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績因素的有關(guān)研究一直是心理學(xué)界所關(guān)注的一個(gè)話題。在以往研究中，人們習(xí)慣于探討認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素對學(xué)業(yè)成績的交互影響，而對多種認(rèn)知因素及其交互作用對學(xué)業(yè)成績的影響的研究卻很少涉及。本研究將邏輯推理能力、元認(rèn)知能力以及注意力水平三種不同的認(rèn)知因素結(jié)合起來，探討它們與中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的交互作用，以期從心理學(xué)的角度對中小學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)提出有針對性的指導(dǎo)。 本研究在已有研究的基礎(chǔ)上，利用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)量表對晉城市三所中小學(xué)校的674名學(xué)生進(jìn)行了測查。研究結(jié)果顯示： 1、中小學(xué)生的三種認(rèn)知因素均隨年級的增長呈逐步上升趨勢，但它們的發(fā)展并不完全同步。相對來說，，邏輯推理能力的發(fā)展較元認(rèn)知能力要領(lǐng)先一些，小學(xué)四年級時(shí)期是邏輯推理能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；而這一時(shí)期元認(rèn)知水平還相對較低，中學(xué)階段學(xué)生的元認(rèn)知能力呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢態(tài)，其中初二年級是元認(rèn)知能力發(fā)展的飛躍期；注意力水平的發(fā)展整體上呈平緩發(fā)展的勢態(tài)。 2、中小學(xué)生的邏輯推理能力、元認(rèn)知以及注意力水平無顯著性別差異。 3、邏輯推理能力、元認(rèn)知水平與中小學(xué)生的語文成績、數(shù)學(xué)成績都顯著相關(guān)，與二者的綜合成績也相關(guān)顯著，但元認(rèn)知水平低于邏輯推理能力與它們的相關(guān)；注意力水平與三者都未見明顯相關(guān)。 4、不同學(xué)業(yè)成績中小學(xué)生在邏輯推理能力、元認(rèn)知以及注意力水平之間存在不平衡性。與學(xué)習(xí)優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)中等生的注意力水平、邏輯推理能力明顯落后，而元認(rèn)知能力則基本相當(dāng)，未表現(xiàn)出顯著偏低的態(tài)勢。學(xué)習(xí)困難生在邏輯推理能力、元認(rèn)知能力以及注意力水平三個(gè)認(rèn)知因素上都顯著低于學(xué)習(xí)優(yōu)秀生。與學(xué)習(xí)中等生相比，學(xué)習(xí)困難生的邏輯推理能力、元認(rèn)知能力顯著偏低；而在注意力水平上并不存在顯著性差異。 5、邏輯推理能力、元認(rèn)知能力對中小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績均具有較高的預(yù)測性。注意力對中小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的預(yù)測性則相對較低。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)生 邏輯推理能力 元認(rèn)知 注意力 學(xué)業(yè)成須
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G442
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 前言9-10
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述10-30
• 1.1 關(guān)于邏輯推理能力的文獻(xiàn)綜述10-22
• 1.1.1 概念及其重要性10-13
• 1.1.2 中小學(xué)生邏輯推理能力發(fā)展的相關(guān)理論13-19
• 1.1.3 中小學(xué)邏輯推理能力的相關(guān)研究19-22
• 1.2 關(guān)于元認(rèn)知的文獻(xiàn)綜述22-26
• 1.2.1 概念的界定22-23
• 1.2.2 元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)23
• 1.2.3 元認(rèn)知的相關(guān)研究23-26
• 1.3 關(guān)于學(xué)業(yè)成績的文獻(xiàn)綜述26-30
• 1.3.1 相關(guān)概念的界定26-29
• 1.3.2 學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究29-30
• 第二部分 問題的提出及研究設(shè)計(jì)30-35
• 2.1 問題的提出30-32
• 2.1.1 邏輯推理能力方面30-31
• 2.1.2 元認(rèn)知方面31
• 2.1.3 學(xué)業(yè)成績方面31-32
• 2.2 研究目的與假設(shè)32
• 2.2.1 研究目的32
• 2.2.2 研究假設(shè)32
• 2.3 研究意義32-35
• 第三部分 結(jié)果與分析35-47
• 3.1 研究結(jié)果35-43
• 3.1.1 中小學(xué)生的邏輯推理能力的差異性研究35-37
• 3.1.2 中小學(xué)生元認(rèn)知水平的差異性研究37-39
• 3.1.3 中小學(xué)生的注意力水平的差異性研究39-41
• 3.1.4 中小學(xué)生邏輯推理能力、元認(rèn)知、注意力的綜合比較研究41-43
• 3.2 分析討論43-46
• 3.2.1 中小學(xué)生邏輯推理能力發(fā)展的特點(diǎn)43-44
• 3.2.2 中小學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)44
• 3.2.3 中小學(xué)生注意力水平發(fā)展的特點(diǎn)44-45
• 3.2.4 不同學(xué)業(yè)成績中小學(xué)生三種認(rèn)知因素的差異性45
• 3.2.5 三種認(rèn)知因素與學(xué)科成績的相關(guān)性45-46
• 3.2.6 三種認(rèn)知因素對中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的預(yù)測水平46
• 3.3 啟發(fā)和建議46-47
• 第四部分 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-61
• 后記61

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉劍鋒;中學(xué)生猜想與假設(shè)質(zhì)量及其影響因素的初步研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)生的邏輯推理能力、元認(rèn)知與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：288934