本文關(guān)鍵詞：學(xué)校德育的制度支持探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 學(xué)校德育是育人德性的社會(huì)活動(dòng)，也是一種制度性活動(dòng)，學(xué)校德育在特定的制度環(huán)境下展開，學(xué)校德育的主體也生活于特定的制度環(huán)境中，因此，我們不能回避學(xué)校德育中的制度供給及其對(duì)學(xué)校德育的影響。本文主要基于制度正向功能的視角，探討了學(xué)校教育中的制度安排對(duì)學(xué)校德育的支持保障作用，對(duì)制度的德育功能進(jìn)行了理論上的論證。 全文共分四個(gè)部分： 第一部分首先對(duì)本文的基本概念制度予以界定，然后通過分析制度對(duì)學(xué)校教育的規(guī)范保障，證明制度能夠?qū)W(xué)校德育發(fā)揮正向的支持作用，在此基礎(chǔ)上，從社會(huì)學(xué)角度分析了學(xué)校德育作為一種制度性活動(dòng)的涵義，并對(duì)學(xué)校德育中的制度體系進(jìn)行了分析。 第二部分論述了制度支持學(xué)校德育的具體機(jī)制，一方面制度通過組織、協(xié)調(diào)學(xué)校德育所需要物質(zhì)資源而支持學(xué)校德育的開展，另一方面，制度因內(nèi)涵積極的倫理價(jià)值而引導(dǎo)個(gè)體的道德成長(zhǎng)。 第三部分主要分析當(dāng)前學(xué)校德育制度體系中存在的問題，，找尋到了學(xué)校德育制度不能發(fā)揮正向育德作用的根源。 第四部分主要探討通過學(xué)校德育制度的重新定位及改革而建構(gòu)合理的制度，學(xué)校生活在合理制度的組織、規(guī)范下而發(fā)揮出整體的育人效果，學(xué)校整體德育模式得以形成。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校德育 學(xué)校德育制度 制度倫理
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 目錄3-4
• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-6
• 導(dǎo)言6-9
• 一、制度與學(xué)校德育作為制度性活動(dòng)9-18
• (一) 什么是制度?9-11
• (二) 制度之于學(xué)校德育11-17
• (三) 學(xué)校德育制度17-18
• 二、德育制度之于學(xué)校德育的支持18-24
• (一) 德育制度是學(xué)校德育有序進(jìn)行的保障18-21
• (二) 德育制度:學(xué)校德育的重要價(jià)值資源21-24
• 三、當(dāng)前德育制度之于學(xué)校德育支持的局限性24-27
• (一) 正式成文制度的缺失25-27
• (二) 學(xué)校不合理潛規(guī)則對(duì)學(xué)生的不良影響27
• 四、整體德育模式下學(xué)校德育制度的定位及改革27-34
• (一) 整體德育模式下學(xué)校德育制度的重新定位28-31
• (二) 整體德育模式下學(xué)校德育制度的改革31-34
• 結(jié)語34-35
• 主要參考文獻(xiàn)35-38
• 后記38-39

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 尹黎;制度德育的機(jī)制研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 黃鴻嬌;論研究生淘汰機(jī)制的德育功能[D];南京信息工程大學(xué);2012年

3 王靜文;中小學(xué)班級(jí)管理制度德育功能開發(fā)的問題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校德育的制度支持探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：289498