發(fā)布時間：2017-04-05 18:10

  本文關鍵詞：《多媒體技術應用》課堂有效教學問題的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 多媒體技術在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進合作方面具有十分重要的作用。信息技術選修課程《多媒體技術應用》是針對多媒體技術在生活中的實際應用而設置的。由于多媒體自身的表現(xiàn)力和渲染力，學生學習積極性很高。但教學內(nèi)容中涉及的相關軟件如PhotoShop、Flash、CoolEdit、Premiere等與學生已學過的Office操作界面相差較大，所以學生學習起來相對較難；而且教學內(nèi)容中涉及的軟件較多，學生容易忘記。上述原因導致的結果是，教師普遍反映該模塊“不好教”，學生反映“好玩不好學”。因此，對該模塊的有效教學研究有著重要的現(xiàn)實意義。 本文先對國內(nèi)外有效教學的相關研究成果進行了梳理，分析了《多媒體技術應用》模塊特點，，并對《多媒體技術應用》有效教學進行界定。在此基礎上結合部分優(yōu)秀案例從教學準備、教學實施、教學效果三個階段中教師的關鍵行為來闡釋有效教學的過程，從而提出《多媒體技術應用》課堂有效教學判定標準、判定方法。最后，通過實驗對比的方法提出基于群力群策的集體備課策略、基于生本的教學設計策略、基于適切性的教學方法選擇策略、基于人本的課堂管理策略、基于教學反思的教師發(fā)展策略等五項有效教學策略。希望本文的研究能夠對信息技術有效教學研究起拋磚引玉作用，也期本文提出的有效教學判定標準和方法能為信息技術教師自我評價、自我改進提供一個平臺。
【關鍵詞】：多媒體技術應用 有效教學 有效教學策略
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 前言6-8
• 第一章 有效教學國內(nèi)外研究8-13
• 1.1 國內(nèi)有效教學研究8-9
• 1.2 國外有效教學研究9-13
• 第二章 《多媒體技術應用》有效教學界定13-15
• 2.1 《多媒體技術應用》課程特點13-14
• 2.2 《多媒體技術應用》有效教學的界定14-15
• 第三章 《多媒體技術應用》課堂教學有效性判定15-27
• 3.1 教學準備及其有效性判定16-21
• 3.2 教學實施及其有效性判定21-25
• 3.3 教學效果及其有效性的判定25
• 3.4 《多媒體技術應用》有效教學判定標準25-26
• 3.5 《多媒體技術應用》有效教學判定方法26-27
• 第四章 《多媒體技術應用》課堂有效教學策略實驗研究27-42
• 4.1 基于群力群策的集體備課策略27-31
• 4.2 基于生本的教學設計策略31-34
• 4.3 基于適切性的教學方法選擇策略34-39
• 4.4 基于人本的課堂教學管理策略39-41
• 4.5 基于反思的教師發(fā)展策略41-42
• 第五章 研究工作總結與展望42-44
• 參考文獻44-45
• 致謝45

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 宋金長;;計算機技術在其它學科教學中的運用[J];華章;2009年24期

  本文關鍵詞：《多媒體技術應用》課堂有效教學問題的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：287467