重慶市S區(qū)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀、問題及對策研究
【學(xué)位單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G442
【部分圖文】：
整個學(xué)習(xí)的過程中付出的精力、花費的時間以及消耗的金錢等資源的總稱。經(jīng)過上述梳理我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然研究者從自己的研究出發(fā)對學(xué)習(xí)投入的內(nèi)涵的定義有一定的分歧，但不難看出大多數(shù)都是基于行為、情感、認(rèn)知三方面給出定義，Schaufeli 雖然沒有依據(jù)行為投入、情感投入以及認(rèn)知投入這三個維度來對學(xué)習(xí)投入進行劃分，但是他們所提出的活力、奉獻和專注的概念，與行為、情感和認(rèn)知也有一定的相似性。結(jié)合上述觀點本研究也傾向于認(rèn)同 Fredricks 的觀點認(rèn)為學(xué)習(xí)投入是一個綜合概念，是學(xué)生用于學(xué)習(xí)、理解、掌握知識和技能的心理投入，包括行為投入、情感投入和認(rèn)知投入三個方面。行為投入（behavioral eng-agement）是指學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的高度卷入；情感投入（emotional engageme-nt）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)或體驗到的積極情感；認(rèn)知投入（cognitive enga-gement）體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中元認(rèn)知策略以及認(rèn)知策略的投入。1.4 文獻綜述1.4.1 學(xué)習(xí)投入文獻的綜述
整個學(xué)習(xí)的過程中付出的精力、花費的時間以及消耗的金錢等資源的總稱。經(jīng)過上述梳理我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然研究者從自己的研究出發(fā)對學(xué)習(xí)投入的內(nèi)涵的定義有一定的分歧，但不難看出大多數(shù)都是基于行為、情感、認(rèn)知三方面給出定義，Schaufeli 雖然沒有依據(jù)行為投入、情感投入以及認(rèn)知投入這三個維度來對學(xué)習(xí)投入進行劃分，但是他們所提出的活力、奉獻和專注的概念，與行為、情感和認(rèn)知也有一定的相似性。結(jié)合上述觀點本研究也傾向于認(rèn)同 Fredricks 的觀點認(rèn)為學(xué)習(xí)投入是一個綜合概念，是學(xué)生用于學(xué)習(xí)、理解、掌握知識和技能的心理投入，包括行為投入、情感投入和認(rèn)知投入三個方面。行為投入（behavioral eng-agement）是指學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的高度卷入；情感投入（emotional engageme-nt）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)或體驗到的積極情感；認(rèn)知投入（cognitive enga-gement）體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中元認(rèn)知策略以及認(rèn)知策略的投入。1.4 文獻綜述1.4.1 學(xué)習(xí)投入文獻的綜述
N/DF 的值越接近 1 則表示樣本協(xié)方差矩陣和估計協(xié)方差矩，本研究的卡方自由度比值（CMIN/DF）為 1.892 小于 5合指數(shù)（NFI）、比較擬合指數(shù)（CFI）、增值擬合指標(biāo)（GFI）等擬合指數(shù)越接近 1，表明模型的擬合程度越好。大于 0.9，GFI、NFI 均大于 0.8，RMSEA 為 0.066 小于 0，學(xué)習(xí)投入問卷結(jié)構(gòu)得到了較好的驗證。同時對問卷數(shù)據(jù)明問卷整體信度為 0.956。其標(biāo)準(zhǔn)化模型見下圖 3.1。
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本文編號：2858772
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