本文關(guān)鍵詞：靜寧縣實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,是促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略舉措,是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑。靜寧縣于2005年被列為國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目縣。由于受教育資源短缺、師資力量薄弱、教育信息化氛圍不濃等多種條件的制約,靜寧縣在開展國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的過程中出現(xiàn)了很多困難和問題。 本文從靜寧縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀出發(fā),緊緊圍繞“靜寧縣實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的問題及對策”這一主題,采用理論研究與調(diào)查研究相結(jié)合的方法,通過查閱文獻、訪談和調(diào)查問卷等多種形式,發(fā)現(xiàn)并分析靜寧縣實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中存在的問題,并提出適應(yīng)靜寧縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展的一些對策及建議。 全文共分四部分,內(nèi)容摘要如下: 第一部分,闡述了該課題的研究背景、研究目的及意義、研究方法以及研究過程。 第二部分,首先闡述了靜寧縣基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的實施情況,然后分析了靜寧縣實施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢與不足,在此基礎(chǔ)上揭示出靜寧縣開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育過程中存在的問題及其原因分析。 第三部分,針對靜寧縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中存在的問題,提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施及建議。 第四部分,對全文進行簡要總結(jié),指出要正確認(rèn)識當(dāng)前農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中存在的問題,并積極采取措施保證靜寧縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育得以順利實施。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育 問題 對策 靜寧縣
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 緒論8-10
• 一、研究背景8-9
• 二、研究目的及意義9
• 三、研究方法9
• 四、研究過程9-10
• 第二部分 靜寧縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀及問題分析10-32
• 一、靜寧縣基礎(chǔ)教育概況10-16
• (一) 靜寧縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀10-12
• (二) 靜寧縣教育信息化發(fā)展歷程12-16
• 二、靜寧縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀16-20
• (一) 靜寧縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育實施狀況16-18
• (二) 靜寧縣實施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢18-19
• (三) 靜寧縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的兩個發(fā)展階段19-20
• 三、靜寧縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中存在的問題及分析20-32
• (一) 認(rèn)識上的滯后性21-23
• (二) 教育資源短缺23-26
• (三) 支持服務(wù)體系不完善26-29
• (四) 教師培訓(xùn)缺乏有效性和可持續(xù)性29-32
• 第三部分 靜寧縣實施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的對策32-43
• 一、大力提高遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用效率32-33
• (一) 轉(zhuǎn)變觀念，盡可能多地使用現(xiàn)代信息技術(shù)32-33
• (二) 重視信息技術(shù)人員及學(xué)科教師能力建設(shè)33
• 二、促進學(xué)科教師利用信息技術(shù)進行學(xué)科課程整合的能力33-36
• (一) 加強學(xué)科教師對于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的正確認(rèn)識34
• (二) 學(xué)科教師利用信息技術(shù)進行學(xué)科課程整合的策略34-36
• 三、完善遠(yuǎn)程教育管理制度及支持服務(wù)體系36-39
• (一) 整合各種信息技術(shù)設(shè)備及資源庫，確保遠(yuǎn)程教育設(shè)備有效運轉(zhuǎn)36-37
• (二) 組建一支強有力的遠(yuǎn)程教育教師隊伍，做好技術(shù)服務(wù)工作37-39
• 四、建立健全可持續(xù)發(fā)展的教師培訓(xùn)體系39-43
• (一) 三種應(yīng)用模式下技術(shù)人員的專業(yè)技能要求39-40
• (二) 教師培訓(xùn)體系的層級性40-41
• (三) 加強校本培訓(xùn)，，提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力41-43
• 第四部分 結(jié)論43-45
• 參考文獻45-47
• 附件47-49
• 致謝49

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 韓怡;寶雞市農(nóng)遠(yuǎn)工程學(xué)校教育評估研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 盧燕;陜西省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源應(yīng)用的現(xiàn)狀與策略研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 王麗輝;基于IPTV的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源使用的研究[D];東北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：靜寧縣實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：284434