作為網(wǎng)絡學習的新形式之一的虛擬學習社區(qū),因其開放、便利的特點以及為學習者提供了大量豐富的學習資源,受到了越來越多學習者的青睞�，F(xiàn)在虛擬學習社區(qū)已經(jīng)廣泛應用在了教育領域,取得了顯著地成效。盡管虛擬學習社區(qū)在知識貢獻的范圍、速度、便捷性等方面有諸多優(yōu)勢,但是仍然存在著用戶參與不足、知識貢獻意愿低等問題。虛擬學習社區(qū)中的知識貢獻是虛擬學習社區(qū)發(fā)展的一個重要因素。對于進行虛擬學習社區(qū)中個體知識貢獻意愿影響因素的研究具有非常重要的實用價值和意義。從國內(nèi)和國外兩個視角出發(fā),對國內(nèi)外已有的虛擬社區(qū)中知識貢獻的研究進行了梳理與總結(jié),并對虛擬學習社區(qū)中的知識共享和知識貢獻等進行了概念的界定,然后依據(jù)計劃行為理論、技術接受模型和社會交換理論等理論基礎進行了整理。其次,從計劃行為理論、技術接受模型和社會交換理論視角出發(fā),并加入了兩個變量物質(zhì)激勵和精神激勵,將所有的變量劃分為內(nèi)部維度和外部維度,并初步構(gòu)建了虛擬學習社區(qū)中個體知識貢獻意愿的影響因素研究假設模型。再次,參考國內(nèi)外已有的虛擬社區(qū)中知識貢獻的成熟量表編制了虛擬學習社區(qū)中個體知識貢獻意愿的影響因素調(diào)查問卷,研究對象選取的是曲阜師范大學“學習科學與技術”這個社區(qū)中的成員,借助SPSS分析軟件,利用問卷回收到的數(shù)據(jù)做描述性統(tǒng)計分析和信度檢驗以及效度的檢驗,然后使用AMOS軟件對建構(gòu)的理論模型不斷地進行檢驗以及修正,對理論假設進行路徑檢驗,最終得出研究結(jié)論:(1)感知易用性對感知有用性有正向影響作用且感知易用性和感知有用性通過中介變量態(tài)度間接的影響知識貢獻的意愿;(2)態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制直接影響知識貢獻的意愿;(3)互惠、信任和利他直接影響知識貢獻意愿;(4)激勵對知識貢獻意愿也有正向地促進作用。研究結(jié)論顯示總影響系數(shù)排在前三位的因素分別是利他、態(tài)度和感知易用性;其次是感知有用性、互惠和感知行為控制;最后是主觀規(guī)范、激勵和信任。根據(jù)研究結(jié)果得出的結(jié)論以及影響系數(shù)的大小主要從提高社區(qū)中成員的利他行為、增強社區(qū)成員對平臺使用的積極態(tài)度和增強社區(qū)成員間的互惠規(guī)范三個方面對虛擬學習社區(qū)的管理提出了參考性的建議,以期望促進虛擬學習社區(qū)中的成員能夠增強貢獻知識的意愿,進一步促進虛擬學習社區(qū)的持續(xù)發(fā)展。
【學位單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

因素數(shù)目圖 4.1 碎石圖經(jīng)過上述分析后，接下來要進行的是因子旋轉(zhuǎn)，目的是為了把一個共同因子能夠測量題項，并且每一個測量的題項也可以明確的歸為一個主因子。已有的研究表

圖 5.1 虛擬學習社區(qū)中個體知識貢獻意愿的影響因素初始結(jié)構(gòu)模型圖驗證性因子分析素分析分為驗證性因子分析（簡稱 CFA）和探索性因子分析（簡稱 EFA）兩種方

第 5 章 虛擬學習社區(qū)中個體知識貢獻意愿的影響因素分析態(tài)度的測量模型中包含 3 個指標變量，A1、A2 和 A3 三個變量，由下圖 5.2 可以標準化因素負荷量為 0.66，大于標準值 0.6，A1、A2 的標準化因素負荷量達到，達到了理想的程度，其他各項配適度的指標也達到了合格的程度。

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本文編號：2815123