教師專業(yè)化是近年來教育研究中的熱點(diǎn)問題,而專業(yè)化過程的研究又是其中的重中之重,因?yàn)樗鼘τ谔剿鹘處煶砷L規(guī)律具有重要價(jià)值。我國大陸地區(qū)該項(xiàng)研究包括發(fā)展階段研究、特定階段研究、教師類型研究等,本文對此進(jìn)行了較為全面的梳理和評析。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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4 寧虹;“教師成為研究者”的理解與可行途徑[J];比較教育研究;2002年01期

5 張人杰;教師專業(yè)化:亟需更深入研究的若干問題[J];比較教育研究;2005年09期

6 李健,譚剛,王榮民,宋艷,董玉強(qiáng),唐玉榮,閆桂花,陳艷;中學(xué)體育教師課堂教學(xué)行為的理論構(gòu)建[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2005年07期

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10 謝萬健;論新環(huán)境下會(huì)計(jì)教師的知識結(jié)構(gòu)[J];財(cái)會(huì)通訊(綜合版);2004年14期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

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2 李英杰;;東營地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查[A];山東省師范教育學(xué)會(huì)2002年度師范教育研究優(yōu)秀成果論文集[C];2002年

3 陳秀珍;;農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力影響因素分析及對策[A];山東省師范教育學(xué)會(huì)2002年度師范教育研究優(yōu)秀成果論文集[C];2002年

4 孫蕓;王濟(jì)奎;孫偉民;;論創(chuàng)新教育中教師的角色創(chuàng)新[A];中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)2002年立項(xiàng)研究課題論文集[C];2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王生;校長決策研究[D];南京師范大學(xué);2002年

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3 楊小微;社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校變革的方法論初探[D];華東師范大學(xué);2002年

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5 鞠玉翠;教師個(gè)人實(shí)踐理論的敘事探究[D];華東師范大學(xué);2003年

6 時(shí)偉;專業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2003年

7 楊慧文;變革中的教師教育范式：海峽兩岸之比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

8 呂國光;教師信念及其影響因素研究[D];西北師范大學(xué);2004年

9 姚利民;有效教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

10 顧小清;面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 高志強(qiáng);中小學(xué)教師教研心態(tài)調(diào)查及對策研究[D];西北師范大學(xué);2002年

2 劉亦青;關(guān)于蘭州市紅古區(qū)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2005年

3 盧巍;中學(xué)雙語教學(xué)師資培訓(xùn)途徑有效性的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 尹元萍;云南省農(nóng)業(yè)中專教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的理論探討[D];云南師范大學(xué);2006年

5 趙翠明;中小學(xué)新教師培養(yǎng)機(jī)制研究[D];河南大學(xué);2007年

6 陳慧君;小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2007年

7 常麗;新手、成手、專家型化學(xué)教師課堂教學(xué)即時(shí)性評價(jià)的個(gè)案比較研究[D];東北師范大學(xué);2007年

8 吳靖;廣西高校教師組織承諾調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

9 岳喜鳳;教師專業(yè)化：理念重建與內(nèi)涵拓展研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

10 付賀梅;中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展研究[D];河北師范大學(xué);2005年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 連榕,孟迎芳;專家──新手型教師研究述評[J];福建省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

2 鄭友訓(xùn);新教師校本進(jìn)修的實(shí)施策略[J];教育評論;2003年02期

3 盧真金;試論青年教師的發(fā)展模型及策略[J];課程.教材.教法;2000年11期

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5 朱小蔓;談?wù)劇敖處煂I(yè)化成長”[J];南通師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

6 宋廣文,苗洪霞;教師的發(fā)展——一種關(guān)于專家教師形成的認(rèn)知心理學(xué)分析[J];外國教育資料;2000年05期

7 李薈,李茵,申繼亮;小學(xué)教師教學(xué)效能感特點(diǎn)研究[J];心理發(fā)展與教育;1998年01期

8 余文森;試論教師的三種境界: 教書匠 能師 人師[J];中國教育學(xué)刊;1997年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 孟迎芳;新手—熟手—專家型教師教學(xué)策略的比較研究[D];福建師范大學(xué);2002年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李尚明;;教師專業(yè)化發(fā)展趨勢及現(xiàn)代教師培養(yǎng)方式研究[J];教育與職業(yè);2007年17期

2 邢蓉;教師專業(yè)化與教師校本培訓(xùn)[J];教育探索;2004年10期

3 康潔;陳書華;;論教師專業(yè)化的社會(huì)角色困境與出路[J];遼寧教育研究;2006年09期

4 馬曉娟;;論教師的課程意識及其培養(yǎng)路徑[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年05期

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本文編號：2814928