【摘要】：青少年對(duì)生活所持的態(tài)度與青少年總體的生活滿意度有直接關(guān)系,對(duì)于青少年而言,學(xué)校是他們最主要的生活場(chǎng)所,學(xué)校里的生活質(zhì)量與生活狀態(tài)影響著青少年總體的生活滿意度。已有研究證明,個(gè)體的生活滿意度在一定程度上受到個(gè)體自我接納程度和社會(huì)支持感知水平的影響,因此,本研究主要考察高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、自我接納和學(xué)校生活滿意度的特點(diǎn)。領(lǐng)悟社會(huì)支持及其不同維度(家庭支持、朋友支持、其他支持)與學(xué)校生活滿意度的關(guān)系,以及自我接納的中介作用。為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展,在提高學(xué)校幸福感方面提供了理論依據(jù)。本研究采用嚴(yán)標(biāo)賓等人修訂的量表《領(lǐng)悟社會(huì)支持量表》(PSSS);叢中、高文鳳等編制了自我接納問卷(SAQ);陶芳標(biāo)(2005)編制的《青少年學(xué)校滿意度問卷》;采用整群取樣的方法,抽取濟(jì)南市章丘區(qū)某高中部738名高中生進(jìn)行問卷調(diào)查。研究結(jié)果如下:(1)高中生的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平、自我接納程度、學(xué)校生活滿意度在人口學(xué)變量上存在差異。具體表現(xiàn)為:女生的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平高于男生,男生的學(xué)校生活滿意度高于女生的學(xué)校生活滿意度。自我接納程度在性別上無顯著差異;城市學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平、自我接納程度、學(xué)校生活滿意度均高于農(nóng)村學(xué)生;高一學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平、學(xué)校生活滿意度均高于高二高三的學(xué)生,自我接納程度在年級(jí)上無顯著差異;獨(dú)生子女的學(xué)校生活滿意度高于非獨(dú)生子女的學(xué)校生活滿意度,領(lǐng)悟社會(huì)支持水平、自我接納程度在是否是獨(dú)生子女上無顯著差異。(2)高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持及其不同維度(家庭支持、朋友支持、其他支持)、自我接納、學(xué)校生活滿意度之間均顯著正相關(guān)。(3)高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持及其不同維度可以顯著預(yù)測(cè)自我接納與學(xué)校生活滿意度,自我接納可以顯著預(yù)測(cè)學(xué)校生活滿意度。(4)高中生的自我接納在領(lǐng)悟社會(huì)支持及其不同維度(家庭支持、朋友支持、其他支持)與學(xué)校生活滿意度之間存在中介的作用。在結(jié)果模型中,領(lǐng)悟社會(huì)支持通過自我接納對(duì)學(xué)校生活滿意度產(chǎn)生的間接的作用為0.254,占51.46%,家庭支持、朋友支持和其他支持通過自我接納對(duì)學(xué)校生活滿意度產(chǎn)生的間接作用分別為:0.118,0.102,0.105,分別占38.31%,24.76%,28.77%。結(jié)論:高中生的自我接納在領(lǐng)悟社會(huì)支持與學(xué)校生活滿意度之間存在部分中介的作用,學(xué)生對(duì)社會(huì)支持的感知能力不僅可以對(duì)學(xué)生在學(xué)校的滿意度情況產(chǎn)生直接影響,同時(shí)還可以通過個(gè)體對(duì)自我接納的程度產(chǎn)生間接的影響。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G444
【圖文】：

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 3：領(lǐng)悟社會(huì)支持及其不同維度（家庭支持、朋友支持、其他支高中生自我接納與學(xué)校生活滿意度，自我接納能顯著預(yù)測(cè)高中生。 4：高中生的自我接納在領(lǐng)悟社會(huì)支持及其不同維度（家庭支持他支持）與學(xué)校生活滿意度之間有中介的作用。假設(shè)模型如下所示（圖 1）：

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳俏燕;汪欣;周騰;汪海彬;;不同類型留守兒童與一般兒童自我接納的比較[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào);2019年01期

2 孫燈勇;盧碧丹;;自我接納:概念、測(cè)量及影響[J];心理研究;2017年06期

3 張麗菊;;自我接納與高中生社交焦慮及行為抑制的相關(guān)性研究[J];江蘇教育;2016年56期

4 郭艷梅;楊柳;馬世美;朱銳;;追夢(mèng)的音符[J];江蘇教育;2017年16期

5 孔令明;;我不美麗——一例缺乏自我接納學(xué)生的心理輔導(dǎo)[J];中小學(xué)心理健康教育;2017年10期

6 滕麗萍;李向楠;;獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我接納的相關(guān)研究[J];教書育人;2010年30期

7 秦文東,李文靜;自我接納是青少年健康成長(zhǎng)的重要心理因素[J];教書育人;2000年23期

8 李宏;宋麗萍;侯曉娟;徐勇;;650名高中生自我接納現(xiàn)狀研究[J];中國(guó)校醫(yī);2016年08期

9 周爽;;自我接納:與自我相處的藝術(shù)[J];山西青年;2018年14期

10 姬磊;;高職學(xué)生依戀、自我接納與心理健康的關(guān)系[J];考試周刊;2016年A1期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 楊濱妮;張靈聰;張書維;曾麗;段寧;;內(nèi)隱、外顯自我接納分離對(duì)心理健康的影響[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

2 叢中;;繼發(fā)性痛苦與自我接納[A];第六屆中國(guó)森田療法學(xué)術(shù)大會(huì)論文集[C];2006年

3 周亞娟;;完美主義者與非完美主義者的比較研究[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

4 張?chǎng)?齊光輝;;舞動(dòng)心理團(tuán)體干預(yù)對(duì)大學(xué)生自我接納和接納他人的影響[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

5 趙彤;趙富才;;自我接納團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)貧困大學(xué)生心理壓力的研究[A];中國(guó)特色大學(xué)生心理健康教育——第十二屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2015年

6 崔靜靜;魏謹(jǐn);;一例提高殘疾人心理健康水平的團(tuán)體咨詢[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

7 余露茜;尹天子;;大學(xué)生自我接納對(duì)安全感的影響研究[A];第二十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議--心理學(xué)與國(guó)民心理健康摘要集[C];2017年

8 趙富才;;自我接納團(tuán)體輔導(dǎo)緩解貧困大學(xué)生心理壓力的研究[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

9 黃雪花;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)改善�？谱o(hù)士自我接納與人際關(guān)系的實(shí)證研究[A];全國(guó)精神科護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議論文匯編[C];2012年

10 張晴;朱春燕;周曉琴;;自我接納在抑郁癥患者病恥感與抑郁癥狀間的中介作用研究[A];華東六省一市第二十三次神經(jīng)病學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議暨2016年浙江省神經(jīng)病學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2016年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 韓山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 吳文春 崔景秀 王貴林;大學(xué)生自我接納影響主觀幸福感[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2018年

2 韓山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 吳文春 崔景秀 王貴林;大學(xué)生自我接納與主觀幸福感顯著相關(guān)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2018年

3 本報(bào)記者 郭靜 通訊員 田乃偉;走出失戀要學(xué)會(huì)“自我接納”[N];廣東科技報(bào);2016年

4 記者 張玲;幸福實(shí)質(zhì)是意義的達(dá)成[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2015年

5 孫云曉 中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員;愛孩子首先要學(xué)會(huì)愛自己[N];中國(guó)婦女報(bào);2015年

6 中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院精神衛(wèi)生研究所 李則宣 黃任之;優(yōu)秀的“自卑者”[N];家庭醫(yī)生報(bào);2009年

7 本報(bào)記者 李凝;中國(guó)青少年的創(chuàng)造力究竟差在哪里？[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

8 本報(bào)記者 李衛(wèi)芹;家長(zhǎng)應(yīng)滿足孩子的情感饑渴[N];中國(guó)消費(fèi)者報(bào);2008年

9 黃慧霞;在課堂中提升學(xué)生的情感[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

10 ;害怕看到別人的眼睛[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 張?chǎng)?舞動(dòng)心理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京師范大學(xué);2007年

2 周亞娟;完美主義形成的相關(guān)因素及其與學(xué)業(yè)成績(jī)、抑郁的關(guān)系[D];天津師范大學(xué);2010年

3 戴吉;悅納進(jìn)取的理論構(gòu)建與實(shí)證研究[D];中南大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 韓沙沙;大學(xué)生依戀焦慮對(duì)異性交往困擾的影響及自我接納的干預(yù)研究[D];上海師范大學(xué);2019年

2 詹大鑫;大學(xué)生微信朋友圈消極使用對(duì)自我接納的影響研究[D];福建師范大學(xué);2018年

3 關(guān)娜娜;主題學(xué)視域下《饑餓間奏曲》中的現(xiàn)代性危機(jī)[D];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

4 孫彤彤;交互式閱讀療法對(duì)初中生自我接納的干預(yù)研究[D];安徽師范大學(xué);2018年

5 孟凡斐;中學(xué)生自我接納量表的編制[D];西南大學(xué);2018年

6 吳冬雪;女性乳腺癌乳房切除患者的自我接納研究[D];南京理工大學(xué);2018年

7 王硯玉;大一貧困生自我接納水平現(xiàn)狀研究[D];華中師范大學(xué);2018年

8 郭陽(yáng);高一學(xué)生自我接納的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2017年

9 趙雅琴;舞動(dòng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生自我接納、人際信任的干預(yù)研究[D];廣西師范大學(xué);2017年

10 隋長(zhǎng)羽;高中生人際關(guān)系與生活滿意度的關(guān)系[D];哈爾濱師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2793202