【摘要】：隨著在線教育的多元化發(fā)展,多媒體學(xué)習(xí)中的教學(xué)視頻已從最初的輔助性教學(xué)資源成為在線學(xué)習(xí)的主要資源。教學(xué)視頻的相關(guān)研究已成為多媒體學(xué)習(xí)研究的熱門話題,其教學(xué)效果也越來越受到教育者和研究者的關(guān)注。因此,在教學(xué)視頻中,有意識地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的信息處理,提高教學(xué)效果,這一點(diǎn)尤為重要。本研究從教育技術(shù)和心理學(xué)的角度探討了教學(xué)視頻設(shè)計(jì)的一個(gè)重要元素線索對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的影響,從而為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格(視覺型和言語型)的學(xué)習(xí)者利用教學(xué)視頻開展個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。本研究首先通過文獻(xiàn)研究方法,梳理和分析了現(xiàn)有關(guān)于線索對教學(xué)視頻學(xué)習(xí)效果影響的研究,得出研究現(xiàn)狀。分析研究現(xiàn)狀,以多媒體學(xué)習(xí)理論、多媒體畫面語言學(xué)理論和認(rèn)知負(fù)荷理論為重要的理論指導(dǎo),提出了研究假設(shè):線索效應(yīng)受知識類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格的交互影響,通過實(shí)驗(yàn)研究法來探究教學(xué)視頻中線索對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響,通過IBM SPSS Statistics 20數(shù)據(jù)分析軟件對實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推理、總結(jié)得出結(jié)論。研究的主要內(nèi)容包括:①通過文獻(xiàn)研究法分析與本研究相關(guān)的研究成果,確定本研究的假設(shè)。②通過實(shí)驗(yàn)研究法控制無關(guān)變量,探尋自變量之間的最佳搭配,為今后的視頻制作、視頻教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有效幫助。③結(jié)合文獻(xiàn)分析結(jié)果和本研究的結(jié)論,為呈現(xiàn)不同知識類型(程序性知識和陳述性知識)教學(xué)視頻的制作提供具體的依據(jù),支持不同學(xué)習(xí)風(fēng)格(視覺型和言語型)的學(xué)習(xí)者使用教學(xué)視頻進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。本研究探討程序性知識和陳述性知識教學(xué)視頻中不同線索類型(視覺線索和言語線索)對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格(視覺型和言語型)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知負(fù)荷、學(xué)習(xí)滿意度和注意的影響。結(jié)合文獻(xiàn)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合分析得出實(shí)驗(yàn)中自變量較好的匹配形式來指導(dǎo)今后的教學(xué)以及教學(xué)視頻的制作,以期為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格(視覺型和言語型)學(xué)習(xí)者利用教學(xué)視頻進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。本研究的主要結(jié)論是在呈現(xiàn)程序性知識的教學(xué)視頻中“言語線索+言語型學(xué)習(xí)風(fēng)格”、“視覺線索+視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格”為最佳搭配;在呈現(xiàn)陳述性知識的教學(xué)視頻中“言語線索+言語型學(xué)習(xí)風(fēng)格”、“言語線索+視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格”為最佳搭配。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434
【圖文】：

（五）研究方法逡逑本研宄主要采用實(shí)驗(yàn)研宄法，探討教學(xué)視頻中線索的對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響。此外本研逡逑宄還采用文獻(xiàn)研宄法來輔助研宄，邏輯推理法來分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。逡逑１．文獻(xiàn)研究法逡逑本研宄文獻(xiàn)研究法中使用的檢索方法為循環(huán)法。首先通過檢索教學(xué)視頻中線索對學(xué)習(xí)逡逑者學(xué)習(xí)效果影響的國內(nèi)外文獻(xiàn)把握與本研究相關(guān)的研宄進(jìn)展，確定研宄的可行性和必要性，逡逑避免重復(fù)勞動；其次，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，為本研究奠定理論基礎(chǔ)，并在研究中逡逑取得了突破性進(jìn)展；再次根據(jù)研究現(xiàn)狀和最新的理論成果，尋找本研宄的理論基礎(chǔ)和可行逡逑的研宄方法；最后確定本研宄的研宄內(nèi)容以及假設(shè)。逡逑２逡逑

三、理論基礎(chǔ)和相關(guān)概念界定逡逑（一）理論基礎(chǔ)逡逑１．多媒體學(xué)習(xí)理論逡逑（１）主要觀點(diǎn)逡逑多媒體學(xué)習(xí)理論解決的問題是如何提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。美國當(dāng)代教育心理學(xué)家逡逑Ｍａｙｅｒ提出了基于雙重通道假設(shè)、容量有限假設(shè)和主動加工假設(shè)的多媒體學(xué)習(xí)理論，多媒逡逑體學(xué)習(xí)理論建立在雙重編碼理論、工作記憶模型、生成學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論基礎(chǔ)和大逡逑量的實(shí)踐及實(shí)證研宄基礎(chǔ)之上［３５］。多媒體學(xué)習(xí)理論包括多媒體認(rèn)知理論和多媒體設(shè)計(jì)理論逡逑［３６］邋0逡逑多媒體認(rèn)知理論是多媒體學(xué)習(xí)理論的重要組成部分，這一理論解釋了多媒體學(xué)習(xí)的心逡逑理機(jī)制。理論模型由三個(gè)記憶存儲單元和五個(gè)認(rèn)知加工過程組成，其基本的可視化表征如逡逑圖３．邋１所示。逡逑多媒體呈現(xiàn)邐感覺記憶邐工作記憶邐長時(shí)記憶逡逑

避免了以往憑借經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻的不足。本研究以多媒體學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，逡逑探討了教學(xué)視頻中的不同類型線索對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響。逡逑２．多媒體畫面語言學(xué)理論逡逑（１）主要觀點(diǎn)逡逑天津師范大學(xué)游澤清教授首次提出多媒體畫面語言學(xué)理論，包括畫面語構(gòu)學(xué)、畫面語逡逑義學(xué)以及畫面語用學(xué)。此基礎(chǔ)之上，天津師范大學(xué)王志軍教授基于符號學(xué)理論確定了多媒逡逑體畫面語言學(xué)理論框架。理論框架如圖３．邋２所示。逡逑

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本文編號：2788834