本文關鍵詞：延安市小學課堂教學有效性調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：有效教學的理念源于20世紀上半葉，國內外對有效教學及有效課堂教學的宏觀研究較為系統(tǒng)，內容涉及有效教學的定義、有效教學影響因素、有效教學技能和策略、有效教學的構成以及評價等各個方面，但針對小學課堂教學有效性研究有關的文獻卻比較少,如何提高小學課堂教學有效性，是目前亟待研究和解決的一個重要課題。本研究選取了延安市5所小學作為研究對象，對5所小學的教師工作現(xiàn)狀進行了問卷調查和訪談，通過系統(tǒng)地整理和分析，反映出延安市小學課堂教學有效性的實施存在著以下問題：1、環(huán)境因素：本研究中的環(huán)境因素指以延安市為背景的教育環(huán)境，主要涉及延安市的社會環(huán)境、小學班級人數、班級座位編排對小學課堂教學有效性的影響。2、教師因素：教師對小學課堂教學的有效性認識不足；教師在教學中不能定位小學生的學習需求；教師在教學過程中用心不足。3、學生因素：小學生的學習目的不明確；學生在課堂教學活動中的參與不夠；小學生獨立學習的能力差，存在自我效能感低下的情況。針對以上現(xiàn)狀，筆者結合延安市的實際情況，將影響延安市小學課堂教學有效性實施的諸多因素歸納為三個方面，即教師方面的原因、小學生自身方面的原因、教育環(huán)境的原因。并在此基礎上，提出了相應的解決對策：教師自身要用好遠程教育資源，優(yōu)化課堂教學，尊重規(guī)律，以優(yōu)教促優(yōu)學，全面提高小學課堂教學效果，創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生學習興趣，，改進教學評價，使學生愉快學習。政府要優(yōu)化小學辦學的外部條件，加強培訓，提高教師的素質，改善教師待遇和教師管理制度，激發(fā)教師專業(yè)情意。
【關鍵詞】：延安市 小學 課堂教學 有效教學
【學位授予單位】：延安大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G622.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 一、 概論9-16
• （一） 研究背景、內容及意義9-12
• （二） 研究思路與方法12-14
• （三） 研究的理論基礎14-16
• 二、 國內外相關研究概況16-21
• （一） 有效教學的一般研究16-18
• （二） 有效課堂教學研究18-19
• （三） 小學有效課堂教學研究19-20
• （四） 國內外相關研究簡評20-21
• 三、 延安市小學課堂教學調查21-35
• （一） 概況21
• （二） 小學課堂教學現(xiàn)狀21-29
• （三） 制約小學課堂教學有效性因素分析29-35
• 四、 提高延安市小學課堂教學有效性策略建議35-45
• （一） 遵循集體主義原則，優(yōu)化課堂教學環(huán)境35-36
• （二） 堅持主導性原則，根據教學對象選擇教學方式36-42
• （三） 堅持主體性原則，學生有效參與課堂教學42-45
• 五、 研究結論與展望45-47
• （一） 研究結論45
• （二） 研究創(chuàng)新點45-46
• （三） 研究工作展望46-47
• 參考文獻47-50
• 附錄一50-53
• 附錄二53-55
• 后記55-56
• 讀研期間發(fā)表的論文56

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：延安市小學課堂教學有效性調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277581