【摘要】：學生之間的個體差異是客觀存在的,這早已是一個不爭的事實,但傳統(tǒng)的整齊劃一的教學方式卻始終未能做到因材施教。The Flipped Classroom翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛轉(zhuǎn)課堂,作為一種新興的教育理念,是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆性改變,其核心是使學生成為學習的主體,自主掌控學習進度和速度。對于學習速度快的學生,他們可以掌握更超前的學習內(nèi)容,速度慢的學生則可以反復學習,并尋求教師的個性化指導。翻轉(zhuǎn)課堂這一理念的出現(xiàn),毫無疑問是教育領(lǐng)域的一次顛覆,它顛覆的不僅僅是課堂,更加是人們的教育觀念,某種程度上促進了學生的全面發(fā)展和個性化教學的實現(xiàn),有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和教學模式的改變。 函數(shù)是貫穿于整個高中數(shù)學課程的核心概念,構(gòu)成了高中數(shù)學知識網(wǎng)絡的骨架,它可以輻射到三角、數(shù)列、幾何等數(shù)學分支,從而形成數(shù)學分支的一條主線。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學,在基本知識和基本技能掌握方面,起到了積極的作用,但是學生在概念理解和問題解決方面,往往事半功倍,以耗費學生的大量時間和精力為代價,效率不夠高。因此,教師在函數(shù)教學中利用翻轉(zhuǎn)課堂理論,結(jié)合函數(shù)特點,就能夠塑造學生良好的認知結(jié)構(gòu),降低學生的認知負荷,提高教學效果。 本文從高中函數(shù)出發(fā),對“高中函數(shù)的學習情況”進行調(diào)查研究,主要研究以下三個問題：(1)研究現(xiàn)今高中函數(shù)課堂教學的形式；(2)學生學習困難的原因分析；(3)翻轉(zhuǎn)課堂理論對高中函數(shù)學習的若干促進條件。本文試圖結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂理論對高中函數(shù)的學習進行分析,在此基礎(chǔ)上,本文進一步提出基于翻轉(zhuǎn)課堂理論的函數(shù)教學設(shè)計。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.6

【共引文獻】

相關(guān)會議論文 前1條

1 陸新生;;從數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)看高師數(shù)學專業(yè)課程與教學改革[A];全國高等師范院校數(shù)學教育研究會2008年學術(shù)年會論文集[C];2008年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 李靜;基于多元表征的初中代數(shù)變式教學研究[D];西南大學;2011年

2 曹榮榮;理工科大一學生高等數(shù)學思維的研究[D];華東師范大學;2011年

3 畢力格圖;高中數(shù)學教師學科知識發(fā)展研究[D];東北師范大學;2011年

4 濮安山;初中生函數(shù)概念發(fā)展研究[D];東北師范大學;2011年

5 喻平;數(shù)學問題解決認知模式及教學理論研究[D];南京師范大學;2002年

6 李善良;現(xiàn)代認知壓觀下的數(shù)學概念學習與教學理論研究[D];南京師范大學;2002年

7 朱德全;問題系統(tǒng)教學設(shè)計探究[D];西南師范大學;2002年

8 曹一鳴;數(shù)學教學模式的重構(gòu)與超越[D];南京師范大學;2003年

9 姚靜;情境問題教學對學生數(shù)學認知的作用研究[D];華東師范大學;2003年

10 劉清華;教師知識的模型建構(gòu)研究[D];西南師范大學;2004年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 高學明;預備數(shù)學教師與在職數(shù)學教師關(guān)于概率學科知識比較研究[D];遼寧師范大學;2010年

2 傅瑜;多元文化背景下學生概率統(tǒng)計認知水平比較研究[D];遼寧師范大學;2010年

3 項永芳;建構(gòu)主義視野下教學情境的設(shè)計與實踐之研究[D];蘇州大學;2010年

4 宋健;高中學生函數(shù)概念理解水平的初步研究[D];蘇州大學;2010年

5 宋志中;新課標下高中生物學課堂教學有效性的研究[D];華東師范大學;2010年

6 郭麗云;“高觀點”下的中學數(shù)學問題分析及教學探索[D];華東師范大學;2010年

7 張新春;小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)提升途徑研究[D];湖南師范大學;2011年

8 張春光;中學生數(shù)學概念認知理解過程研究[D];山東師范大學;2011年

9 孫金棟;初中數(shù)學“圖形與幾何”中的合情推理研究[D];山東師范大學;2011年

10 樊德國;高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學聯(lián)結(jié)能力的研究[D];山東師范大學;2011年

本文編號：2775338