本文關鍵詞：第二代遠程教學與管理平臺的研究和模型設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)上教學逐漸成為第三代遠程教育的主流。遠程教學與管理平臺作為網(wǎng)上教學的基礎，其質量的提高關系到遠程教育機構自身教學和管理的運行，關系到我國遠程教育理論與實踐的發(fā)展。實踐中，遠程教育機構提出了遠程教學與管理平臺升級改造的需求：而國內的研究同樣表明，我國遠程教學與管理平臺的建設不平衡，存在功能堆砌等現(xiàn)象。因此，本研究旨在通過廣泛的需求調研與功能評價，設計出從理念、設計、硬件基礎到軟件開發(fā)技術系統(tǒng)革新的、高質量的第二代遠程教學與管理平臺，它以活動為中心，以支持學生學習活動和創(chuàng)設環(huán)境為目的，具有加強學習服務、交互和跟蹤記錄等方面的特點。 本研究第一部分對國內外遠程教學與管理平臺研究進行綜述。這部分采用了廣泛的文獻調研和案例調研。首先，對本研究中遠程教學與管理平臺的術語進行了界定，并引進了遠程教學與管理平臺的質量觀；其次，通過綜述梳理了國外遠程教學與管理平臺評價的三個階段：功能對比評價——有用性評價——有效性評價，相應劃分了三代遠程教學與管理平臺：以課程和工具為中心，以活動為中心，以學生個人發(fā)展為中心；最后，結合國內遠程教學與管理平臺研究與發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了第二代遠程教學與管理平臺的設計。 第二部分理論基礎與啟示。主要采用文獻研究法，從對本研究有直接指導意義的理論分析中得出啟示，這些啟示直接指導后一部分的調研和模型設計。第三部分進行需求分析與功能評價。這部分采用調研、訪談法和模糊綜合評判法。首先，通過需求調研得出需求分析表，并將功能需求歸納為四類：共有功能需求，，學生功能需求，管理功能需求，交流工具；其次，結合調研，理論分析和模糊綜合評判法制定功能等級權重表。最后，結合需求與功能評價，提出第二代遠程教學與管理平臺的設計原則。第四部分進行了全面的遠程教學與管理平臺的模型設計。在前文需求和功能評價基礎上，設計了平臺子系統(tǒng)的內容；設計了平臺整體的結構模型和以學生活動為中心的、面向用戶的系列流程圖；最后進行面向對象的建模。第五部分在對比分析的基礎上，詳細闡述了第二代遠程教學與管理平臺的硬件架構、軟件開發(fā)技術和建議遵循的標準。 本研究引進了遠程教學與管理平臺的質量觀，提出了第二代以活動為中心的遠程教學與管理平臺的設計；并從需求，設計，建模，硬件架構和軟件開發(fā)技術方面對第二代遠程教學與管理平臺進行了系統(tǒng)的研究。
【關鍵詞】：遠程教學與管理平臺 需求分析 模型設計
【學位授予單位】：華南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 目錄7-12
• 摘要12-14
• Abstract14-17
• 第一章：緒論17-40
• 第一節(jié)：問題提出17-20
• 一、增強對學生學習和交互的支持，提高教學質量的需要17-18
• 二、提高遠程教育機構的服務質量和增強整體競爭力的需要18-19
• 三、促進我國現(xiàn)代遠程教育理論與實踐發(fā)展的需要19-20
• 四、建設終身學習社會的需要20
• 第二節(jié)：相關概念界定20-25
• 一、遠程教學與管理平臺名稱分析20-21
• 二、遠程教學與管理平臺定義及組成21-22
• 三、遠程教學與管理平臺的質量觀22-23
• 四、需求分析23-24
• 五、組件結構24
• 六、面向對象的建模24-25
• 第三節(jié)：國內外研究現(xiàn)狀與文獻綜述25-34
• 一、國外遠程教學與管理平臺研究文獻綜述25-28
• 二、國內遠程教學與管理平臺研究文獻綜述28-32
• 三、國內外文獻綜述總結32
• 四、三代遠程教學與管理平臺的劃分理論32-34
• 第四節(jié)：研究內容與意義34-37
• 一、研究內容界定35-36
• 二、研究目標36
• 三、研究意義36-37
• 第五節(jié)：研究過程與研究方法37-39
• 一、研究過程37-38
• 二、研究方法38-39
• 第六節(jié)：本章小結39-40
• 第二章：研究的理論基礎40-57
• 第一節(jié)：活動理論及其啟示40-42
• 一、活動理論40-42
• 二、活動理論對本研究的啟示42
• 第二節(jié)：建構主義學習理論及其啟示42-45
• 一、建構主義學習理論43-44
• 二、建構主義學習理論對本研究的啟示44-45
• 第三節(jié)：遠程教育交互理論及其啟示45-49
• 一、遠程教育交互理論45-49
• 二、遠程教育交互理論對本研究的啟示49
• 第四節(jié)：人機交互理論及其啟示49-54
• 一、人機交互理論49-53
• 二、人機交互理論對本研究的啟示53-54
• 第五節(jié)：系統(tǒng)理論及其啟示54-56
• 一、系統(tǒng)理論54-55
• 二、系統(tǒng)理論對本研究的啟示55-56
• 第六節(jié)：本章總結56-57
• 第三章：需求分析與功能評價57-103
• 第一節(jié)：需求分析與功能評價的過程與結果57-72
• 一、前期準備57-59
• 二、需求分析實施過程59-61
• 三、功能評價的實施過程61
• 四、需求分析與功能評價結果61-72
• 五、本節(jié)小結72
• 第二節(jié)、需求分析結果的分析與歸納72-80
• 一、共有功能需求73-74
• 二、學習功能需求74-75
• 三、管理功能需求75-77
• 四、交流工具功能需求77-78
• 五、針對特定系統(tǒng)的解決方案78-80
• 六、本節(jié)小結80
• 第三節(jié)、功能評價結果的分析80-99
• 一、功能評價的思路80-81
• 二、學生功能重要性評價結果分析81-88
• 三、管理員功能重要性評價結果分析88-90
• 四、學習中心管理員功能重要性評價結果分析90-91
• 五、功能等級與權重表91-98
• 六、本節(jié)小結98-99
• 第四節(jié)：平臺設計原則歸納99-101
• 一、平臺界面設計原則99-100
• 二、建構主義學習思想和系統(tǒng)理論的啟示100-101
• 三、第二代遠程教學與管理平臺總體設計原則101
• 第五節(jié)：本章小結101-103
• 第四章：遠程教學與管理平臺的模型設計103-128
• 第一節(jié)：遠程教學與管理平臺的子系統(tǒng)內容設計103-109
• 一、學生學習主界面任務區(qū)域劃分設計103-104
• 二、以活動為中心的學生個人代理設計104-105
• 三、管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)梳理105-106
• 四、教學管理子系統(tǒng)內容劃分106-107
• 五、學生學習跟蹤記錄系統(tǒng)設計107-109
• 第二節(jié)：遠程教學與管理平臺結構模型與流程圖設計109-122
• 一、以學生為中心的遠程教學與管理平臺整體結構模型109-110
• 二、面向用戶的遠程教學與管理平臺的系列活動流程圖110-122
• 三、本節(jié)小結122
• 第三節(jié)：面向對象的功能模型設計122-126
• 一、面向對象建模方法和ROSE建模工具122-124
• 二、遠程教學與管理平臺UML建模124-126
• 第四節(jié)：本章小結126-128
• 第五章：平臺開發(fā)相關技術與標準128-143
• 第一節(jié)：平臺硬件基礎128-133
• 一、第二代互聯(lián)網(wǎng)IPV6128-131
• 二、基于IPV6的遠程教學與管理平臺131-133
• 第二節(jié)：軟件開發(fā)技術133-137
• 一、遠程教學與管理平臺系統(tǒng)體系結構133-134
• 二、遠程教學與管理平臺開發(fā)技術134-137
• 三、組件的引用與開發(fā)137
• 第三節(jié)：平臺開發(fā)相關技術標準137-142
• 一、技術標準制定組織137-139
• 二、技術標準內容綜述139-141
• 三、第二代遠程教學與管理平臺遵循的標準141-142
• 第四節(jié)：本章小結142-143
• 第六章：總結與展望143-148
• 第一節(jié)：研究成果及建議143-146
• 一、名稱辨析與遠程教學與管理平臺質量觀的引入143-144
• 二、第二代遠程教育與管理平臺的設計理念144
• 二、第二代遠程教學與管理平臺的需求分析基礎與功能評價指南144-146
• 三、第二代遠程教學與管理平臺的系統(tǒng)設計與建模146
• 四、第二代遠程教學與管理平臺的硬件架構、軟件技術和標準146
• 第二節(jié)：研究的創(chuàng)新146-147
• 第三節(jié)：研究的局限性和后續(xù)研究147-148
• 參考文獻148-155
• 附錄155-168
• 附錄一：管理員需求調查問卷155-157
• 附錄二：學生需求調查問卷157-161
• 附錄三：管理員功能評價表161-162
• 附錄四：學生功能評價表162-167
• 學生的總體功能評價調查問卷162-165
• 學生的總體功能重要性評價165-166
• 學生交流工具功能需求166-167
• 附錄五：學習中心管理員功能重要性評價167-168
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術作品168-169
• 致謝169-171

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張國森;江蘇教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟網(wǎng)絡學習系統(tǒng)設計研究[D];南京師范大學;2008年

  本文關鍵詞：第二代遠程教學與管理平臺的研究和模型設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277189