【摘要】：微課作為一種新型的教學資源,在英語教學中得到廣泛應用。高校學生有一定的英語學習基礎,有相對自由的時間和自我控制的能力,因此英語微課作為學習資源對高校學生來說更適用,更高效。本文采用陳冰冰(2010)個人需求分析模型的理論架構基礎上改編而成的調查問卷以期了解非英語專業(yè)本科生對英語微課資源方面的動機需求、技能需求、過程需求和資源需求。經檢驗,該問卷具有很好的信度和效度。作者選擇了三所高校華南師范大學、中南民族大學和廣西師范大學的非英語專業(yè)的本科生為調查對象,涉及文史、理工、藝體三大類專業(yè)。其次還分別對5名學生和3名在校的大學英語教師進行了訪談并試圖解決以下兩個問題:第一,非英語專業(yè)本科生對目前英語微課資源的總體需求情況如何?第二,按照性別、專業(yè)、年級和英語能力分類,非英語專業(yè)本科生對大學英語微課的需求在個體差異上存在何種差異?通過對調查結果的分析和討論,得出以下結論:(1)非英語專業(yè)本科生對英語微課資源的整體需求很高,其中,技能需求高于其他三個需求;(2)不同性別、年級和英語水平的學生之間對大學英語微課資源的需求存在的差異并不明顯。但是,文史專業(yè)的學生比理工專業(yè)的學生對英語微課資源的過程需求更強�；谝陨戏治鼋Y果,作者提出了一些針對性的意見和建議:(1)文科生和理科生對英語微課資源的過程需求不同,這就要求建立篩選并建立分門別類、滿足不同專業(yè)學生學習需求的高水平大學英語微課,激發(fā)學生學習興趣;(2)因時制宜,更新和完善微課資源體系,充分展示其連續(xù)性及后繼性;(3)因材施教。大學英語微課資源可以提供廣泛性、多樣性的資源內容。教師和學生可以根據(jù)學生水平滿足不同層次學生的需求。(4)因勢利導,制定具有本校、同質學校、同質專業(yè)等具有特色的英語微課資源。作為一種方心未艾的新興學習資源,英語微課資源非常符合現(xiàn)代化的學習潮流,但目前,英語微課資源魚龍混雜,尚缺乏適合非英語專業(yè)本科生的權威英語微課資源平臺,相關軟硬件設施有待完善,且目前的英語微課資源尚不能滿足學生日益多樣化的學習需求。本研究調查分析了非英語專業(yè)本科生對英語微課資源的需求,希望了解師生對大學英語微課資源的需求的基礎上對未來英語微課資源和與之相關的平臺開發(fā)提供參考依據(jù)。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434;H319.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王燕華;;在高中英語教學中巧用微課[J];英語畫刊(高級版);2017年02期

2 丁君;;人教新版小學英語三年級上lesson 32教學設計[J];中華少年;2017年18期

3 張銀輝;;修訂版PEP六(下) Unit 3 B Let's talk[J];小學教學設計;2017年12期

4 ;TRY AGAIN[J];語數(shù)外學習(初中版);2017年03期

5 王小丹;;優(yōu)先清單（英文）[J];英語畫刊(高級版);2017年17期

6 全家慶;;The lesson that 9.11 event gives us[J];讀與寫(教育教學刊);2014年01期

7 Wangyezheng;How to Give a Successful lesson[J];延安教育學院學報;1999年01期

8 邢新;A lesson about blood circulation[J];當代學生;2005年Z4期

9 ;LANGUAGE CORNER[J];China Today;2005年09期

10 ;lesson 11:Asking the Way[J];China Today;2005年11期

相關會議論文 前10條

1 唐學紅;;Lesson 5. Meet Ms. Liu教學案例[A];2016年河北省教師教育學會第四屆優(yōu)秀教學案例論壇論文集[C];2015年

2 雷杰;;Lesson 37 Touch the world[A];2016年河北省教師教育學會第四屆優(yōu)秀教學案例論壇論文集[C];2015年

3 孫娜;;《lesson18 We All Look Different》教學案例[A];2016年河北省教師教育學會第四屆優(yōu)秀教學案例論壇論文集[C];2015年

4 褚軍霞;;Unit 12 The Spring Festival教學案例[A];河北省教師教育學會2014年教學案例[C];2015年

5 王威;;lesson19 My Family[A];2016年河北省教師教育學會第四屆優(yōu)秀教學案例論壇論文集[C];2015年

6 李義明;;A Teaching Design of "Do You Like Bananas"[A];《外國語文論叢》第6輯--初中英語教學專輯[C];2012年

7 Philip Karp;;中國的發(fā)展經驗:可資其他發(fā)展中國家借鑒之要點(英文)[A];北京論壇（2009）文明的和諧與共同繁榮——危機的挑戰(zhàn)、反思與和諧發(fā)展：“危機影響下世界格局的變化與調整”國際關系分論壇論文或摘要集[C];2009年

8 李秀梅;;Grade Eight Unit 6: Connect Lesson 46 Mothers and Fathers Are Special教學案例[A];河北省教師教育學會2012年中小學教師優(yōu)秀案例作品展論文集[C];2012年

9 李勤;;Lesson 33:Let’s Go to the Zoo!教學案例[A];2016年河北省教師教育學會第四屆優(yōu)秀教學案例論壇論文集[C];2015年

10 陳娟;;A Teaching Design of "How Much Are These Pants"[A];《外國語文論叢》第6輯--初中英語教學專輯[C];2012年

相關重要報紙文章 前3條

1 洛龍三中 史麗輝;優(yōu)化課堂提問 提高教學效率[N];學知報;2011年

2 羅志田;兒童的世界更寬廣[N];南方周末;2008年

3 蒲縣高級中學 柴栓麗;問題教學提升課堂效率[N];發(fā)展導報;2017年

相關博士學位論文 前1條

1 欒奇;[D];上海外國語大學;2009年

相關碩士學位論文 前10條

1 黎冉;非英語專業(yè)本科生對英語微課資源的需求分析[D];廣西師范大學;2019年

2 雷娜;微課在小學英語學習中的作用研究[D];河北師范大學;2018年

3 孟穎;微課在小學英語課堂教學中的應用研究[D];遼寧師范大學;2016年

4 李月娥;[D];浙江師范大學;2010年

5 余香紅;教學比賽中的教師學習：四位小學新手英語教師的個案研究[D];北京外國語大學;2014年

6 史平;中國高校英語教師發(fā)展中的學科教學知識研究[D];曲阜師范大學;2007年

7 高瑜;英語教學中的反思教學[D];上海師范大學;2003年

8 龔蓮英;外語教師教學原則對教師決策的影響研究[D];西南大學;2008年

9 張錚;課例研究中的教師身份認同發(fā)展[D];南京師范大學;2013年

10 Mussa Saidi Mussa;[D];東北師范大學;2011年

本文編號：2770990