【摘要】：教師質(zhì)量關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量,教師評(píng)價(jià)在促進(jìn)教師質(zhì)量提升方面占據(jù)著重要地位,越來(lái)越多國(guó)家在教師評(píng)價(jià)改革上做出了努力。新世紀(jì),在教師政策的推動(dòng)與激勵(lì)下,美國(guó)教師評(píng)價(jià)改革取得了令人滿意的成績(jī),一些州也形成了獨(dú)具特色的教師評(píng)價(jià)體系,被各國(guó)學(xué)者介紹、引進(jìn)到國(guó)內(nèi),豐富本國(guó)教師評(píng)價(jià)理論。2015年《每個(gè)學(xué)生都成功法案》的頒布,將教師評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,視教師專業(yè)發(fā)展為持續(xù)改進(jìn)過(guò)程的一部分,為新時(shí)期美國(guó)教師評(píng)價(jià)的發(fā)展指明了方向。2014年春季,美國(guó)德克薩斯州教師指導(dǎo)委員會(huì)制定了與教師標(biāo)準(zhǔn)掛鉤的評(píng)價(jià)體系——德克薩斯州教師評(píng)價(jià)與支持體系(T-TESS),替代了德州原有教師職業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系(PDAS)。T-TESS是一個(gè)為德州制定,支持教師的專業(yè)發(fā)展,并幫助他們作為教育者去成長(zhǎng)和提高的新的教師評(píng)價(jià)體系。它不僅涵蓋了對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià),同時(shí)也涵蓋對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的支持。T-TESS旨在向教師提供持續(xù)的、及時(shí)的、針對(duì)性的反饋,為教師和管理人員創(chuàng)建一個(gè)持續(xù)的改進(jìn)周期,支持教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,經(jīng)過(guò)不斷地評(píng)價(jià)與支持,提高教師質(zhì)量。參與T-TESS實(shí)施的主要人員有負(fù)責(zé)實(shí)施的學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)的評(píng)估師與觀察員以及接受評(píng)價(jià)的教師。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師并不是評(píng)價(jià)的被動(dòng)接受者,而是評(píng)價(jià)的主動(dòng)參與者。教師有權(quán)與評(píng)估師一起制定自身的發(fā)展目標(biāo),參與對(duì)其評(píng)價(jià)結(jié)果的討論。評(píng)估師必須取得相應(yīng)資格證書且按時(shí)參加培訓(xùn),才能對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師工作表現(xiàn)與學(xué)生成長(zhǎng)狀況兩個(gè)方面。評(píng)估師依據(jù)收集到的證據(jù),對(duì)照教師工作表現(xiàn)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師做出公正、合理的表現(xiàn)評(píng)級(jí),將兩方面的評(píng)級(jí)組合,得出教師的最終評(píng)價(jià)等級(jí)。最終評(píng)價(jià)等級(jí)從高到低為:杰出、出色完成、熟練、不夠熟練、需要提高。相比PDAS,T-TESS對(duì)教師的要求更高,達(dá)不到一定的要求將不能獲得“熟練”這一評(píng)價(jià)等級(jí),即合格的標(biāo)準(zhǔn)。T-TESS的實(shí)施流程依次為:為參與者提供高質(zhì)量的培訓(xùn)、教師與評(píng)估師協(xié)商目標(biāo)與專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、教師與評(píng)估師在觀察之前進(jìn)行預(yù)先會(huì)議、評(píng)估師對(duì)教師進(jìn)行正式與非正式的課堂觀察、后續(xù)會(huì)議上明確教師需強(qiáng)化和改進(jìn)的領(lǐng)域、學(xué)年結(jié)束前召開年終會(huì)議對(duì)教師進(jìn)行最終評(píng)價(jià),六個(gè)評(píng)價(jià)步驟環(huán)環(huán)相扣,在年終會(huì)議上為教師制定的目標(biāo)又將成為新學(xué)年教師努力的方向。2016—2017學(xué)年,T-TESS在全州推廣,各地區(qū)在實(shí)施T-TESS之時(shí),都會(huì)有計(jì)劃、有目的地執(zhí)行。T-TESS將評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合,不僅對(duì)教師做出客觀的評(píng)價(jià),同時(shí)為教師提供支持,幫助教師改進(jìn),是新時(shí)期教師評(píng)價(jià)與支持體系的典型案例。對(duì)其進(jìn)行研究將為我國(guó)教師評(píng)價(jià)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G451
【圖文】：

與支持體系（T-TESS）的主要內(nèi)容包程、評(píng)價(jià)結(jié)果與反饋。在 T-TESS 實(shí)的評(píng)價(jià)流程，采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)并為教師提供具體可行的評(píng)價(jià)反饋，教師評(píng)價(jià)與支持體系評(píng)價(jià)目標(biāo)教師評(píng)價(jià)體系，目的是改進(jìn)教師在教四個(gè)維度的表現(xiàn)，使每個(gè)教師的技能過(guò)程中為教師提供持續(xù)的、及時(shí)的、改進(jìn)周期，支持教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，有三個(gè)方面需要師行為（圖 3-1）。②

圖 3-2 T-TESS 教師持續(xù)自我反思循環(huán)（資料來(lái)源:Implementation Guidebook[R].Texas EducationAgency,2016(8):13.）入職年限與教學(xué)水平不盡相同，所以 T-TESS 對(duì)不同教師的進(jìn)有所不同。每學(xué)年都必須進(jìn)行 T-TESS 課堂觀察的教師包括：之內(nèi)被再次雇傭的教師；⑵在教師工作表現(xiàn) 16 個(gè)領(lǐng)域中有 9在 16 個(gè)領(lǐng)域中的任何一個(gè)都被認(rèn)定為“需要提高”的教師。 課堂觀察的教師包括：⑴擁有續(xù)任合同的教師；⑵在教師工作得“熟練”評(píng)級(jí)，并且不能在任何領(lǐng)域被認(rèn)定為“需要提高課堂觀察的情況下，T-TESS 要求評(píng)估師對(duì)教師采取靈活的觀價(jià)結(jié)果的依據(jù)。評(píng)估師：進(jìn)行評(píng)價(jià)并提供反饋SS 教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，每一位被評(píng)價(jià)的教師都必須至少擁有一位評(píng)估師，必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估師一般由具有州師資檢定

計(jì)劃中獲得的證據(jù)，以證明教師確實(shí)在一些方面表現(xiàn)良好或表現(xiàn)不足，并使教師行此次評(píng)估的管理者或教師領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持。這種指導(dǎo)和支持來(lái)自評(píng)估師為教的一個(gè)強(qiáng)化領(lǐng)域（相對(duì)優(yōu)勢(shì)）和一個(gè)改進(jìn)領(lǐng)域（成長(zhǎng)領(lǐng)域）。①在新學(xué)年，教師據(jù)評(píng)估師的反饋?zhàn)龀龈淖�，以改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就。當(dāng)評(píng)估師確定了需要教師進(jìn)行強(qiáng)化和改進(jìn)的領(lǐng)域后，后續(xù)會(huì)議便著手展開（圖 3要注意的是，后續(xù)會(huì)議并非以對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果為開端。在會(huì)議開始，評(píng)估師會(huì)性的語(yǔ)言作為開場(chǎng)白。例如：“大家下午好，我能進(jìn)入到你們的教室中聽(tīng)課真是！我們今天開會(huì)的目的是為了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們將花時(shí)間一起討論你們的課將重點(diǎn)放在教師教學(xué)和學(xué)生課堂參與之上。最終的目標(biāo)將是就如何提高學(xué)生成就議。”之后，評(píng)估師會(huì)向教師提出一個(gè)關(guān)于觀察到的課堂的問(wèn)題，例如：你認(rèn)為進(jìn)行的怎么樣？或者你對(duì)這節(jié)課的整體印象如何？這一問(wèn)題將通過(guò)教師的回憶與，引出評(píng)估師確定的強(qiáng)化和改進(jìn)的領(lǐng)域。在會(huì)議最后，評(píng)估師將給出教師的表現(xiàn)評(píng)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2770223