【摘要】：網(wǎng)絡(luò)作為一種特殊的教學(xué)資源,不僅可以提供豐富多彩的教學(xué)材料,在其建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中還可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的遠程教學(xué)經(jīng)驗的交流和共享。近年來,伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育與視聽教育的不斷發(fā)展,各種教學(xué)媒體的更新?lián)Q代,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也就變得越來越豐富。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為一種綜合性的教學(xué)資源,它有著容量大、內(nèi)容新穎、實時性和交互性等特點,突破了傳統(tǒng)教學(xué)資源形式單一、實施困難等不足。因此教學(xué)資源的有效利用便成為開展教育教學(xué)的重要因素之一。但其在教育中的使用狀況卻是良莠不齊的,這一問題在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的更為明顯。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用狀況,并了解其存在的問題及原因,從而能夠為進一步更好的在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題提供幫助。由此問題作者以牡丹江地區(qū)多所農(nóng)村小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、外語以及其他科目的共244名農(nóng)村小學(xué)教師作為調(diào)查對象,利用問卷調(diào)查法對農(nóng)村小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了調(diào)查。本研究從農(nóng)村小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀角度出發(fā),根據(jù)現(xiàn)有的應(yīng)用狀況去發(fā)現(xiàn)其存在的問題及存在的原因。并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理應(yīng)用,找到相應(yīng)的解決方法。本研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時存在:1.一部分農(nóng)村小學(xué)教師對應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源持消極態(tài)度并且利用率較低;2.農(nóng)村小學(xué)教師自身對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用加工能力較差;3.社會及學(xué)校給予農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支持政策不到位。探究其產(chǎn)生的原因,并提出:1.增強農(nóng)村小學(xué)教師的研究意識并轉(zhuǎn)變他們的傳統(tǒng)觀念;2.加強對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的宣傳與師資培訓(xùn)力度;3.社會及學(xué)校在資金、人員與硬件設(shè)施上提供更多的支持的相應(yīng)對策。希望對農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源這一方面提出可供參考的意見。
【學(xué)位授予單位】：牡丹江師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G622.0
【圖文】：

，障。我國廣大中小學(xué)教師與學(xué)生都可以通過此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)�？墒窃谇懊鏀�(shù)據(jù)統(tǒng)計逡逑中得知，當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師被問及“從哪里獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源”時，只有寥寥數(shù)逡逑人從國家或省級各級各類的教學(xué)資源平臺獲取，大多數(shù)教師還是通過網(wǎng)頁搜索逡逑自己所需要的教學(xué)資源，例如一些課件網(wǎng)站：“百度文庫”“豆丁網(wǎng)”等等。國逡逑家或省級各級各類的教學(xué)資源平臺的利用率相對較低，主要包括兩方面原因。逡逑一是農(nóng)村小學(xué)教師對其利用的意識不夠，前面也對此方面進行了詳細的分析；逡逑二是國家或省級各級各類的教學(xué)資源平臺自身存在一定問題。在本研究調(diào)查期逡逑間，筆者登陸了邋“國家教育資源公共服務(wù)平臺”后，發(fā)現(xiàn)該平臺中的教育教學(xué)逡逑資源共分為資源包、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課堂實錄以及素材五種類型，內(nèi)容逡逑相對全面。同時登陸該網(wǎng)站的用戶還可以通過點擊具體的學(xué)段、學(xué)科、教材版逡逑本以及年級來縮小查找的范圍，同時可以通過搜索框輸入資源關(guān)鍵字進行查找逡逑教學(xué)資源。具體如圖１所示。逡逑

筆者在具體使用該平臺進行資源利用時發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站內(nèi)的資源量不多，在按逡逑學(xué)段、年級、學(xué)期、科目、教材版本等這樣的要求層層篩選下來后，可用的資逡逑源量變得較少。同時還存在檢索出來的資源與實際內(nèi)容不符的情況。由此可以逡逑看出，國家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺對教師缺乏一定的吸引力，同時平臺內(nèi)部對于資逡逑源缺乏有效與嚴(yán)格的管理。逡逑

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本文編號：2725120