發(fā)布時(shí)間：2020-06-21 03:54

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,淺層學(xué)習(xí)已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)人才基本要求。深度學(xué)習(xí)注重心智全面發(fā)展人的培養(yǎng),受到研究者深度重視。其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者理解知識(shí),將其納入到原有認(rèn)知體系中,遷移所學(xué)解決真實(shí)情境問題能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中不可或缺環(huán)節(jié),對(duì)深度學(xué)習(xí)發(fā)生有著一定促進(jìn)作用,但目前我國深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式存在一定弊端,很難準(zhǔn)確有效判斷學(xué)生深度學(xué)習(xí)水平。SOLO分類理論是一個(gè)成熟的評(píng)價(jià)框架,可以對(duì)學(xué)生理解程度進(jìn)行具體、清晰層次劃分,可以有效評(píng)價(jià)學(xué)生深度學(xué)習(xí)水平,促進(jìn)其發(fā)生�；诖�,本文建構(gòu)基于SOLO分類理論大學(xué)生深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型,旨在為高等教育深度學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐提供一定參考價(jià)值。本研究首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀、深度學(xué)習(xí)和SOLO分類相關(guān)理論深入研究,為深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ);其次,從SOLO分類理論的五大思維結(jié)構(gòu)層次出發(fā),在參考國內(nèi)外已有成熟評(píng)價(jià)指標(biāo)基礎(chǔ)上,對(duì)每個(gè)維度指標(biāo)設(shè)計(jì)。利用專家評(píng)議法對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系修訂、信效度檢驗(yàn)。從學(xué)生角度出發(fā),編制深度學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷,通過預(yù)調(diào)查檢驗(yàn)其信效度。再結(jié)合基本教學(xué)過程構(gòu)建出科學(xué)有效的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型。最后,評(píng)價(jià)模型的實(shí)證研究。選取具體案例,利用深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型對(duì)其評(píng)價(jià),旨在了解大學(xué)生深度學(xué)習(xí)存在問題并提出促進(jìn)策略。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生整體理解水平不高,大都處于淺層學(xué)習(xí);學(xué)生深層加工能力不足、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較低;學(xué)生問題解決能力不足。對(duì)此,本研究認(rèn)為,根據(jù)學(xué)情確定適當(dāng)深度學(xué)習(xí)目標(biāo);針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多元核心學(xué)習(xí)任務(wù);圍繞學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境;根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)持續(xù)性評(píng)價(jià)等是提升深度學(xué)習(xí)水平有效方法。
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

圖 2.9 年齡與認(rèn)知發(fā)展階段看出，5 種方式外部是依次遵循從低到高層次的順序排列按照順序依次排列，在其內(nèi)部總是按照 U-M-R（單點(diǎn)結(jié)構(gòu)-多點(diǎn)結(jié)復(fù)循環(huán)下去，低層次下的高水平結(jié)構(gòu)一般是高層次下低水平發(fā)展起來的，彼此之間具有有一定關(guān)聯(lián)。類理論實(shí)踐價(jià)值外研究，總結(jié)出代表性強(qiáng)的深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型有比格斯的 3P姆的認(rèn)知目標(biāo)分類模式以及韋伯的 DOK 評(píng)價(jià)模型等。程評(píng)價(jià)模式是由比格斯教授提出，其實(shí)際上包括三個(gè)階段，段、過程（Presage）階段和結(jié)果（Product）階段。比格斯之間存在一定關(guān)系，不同原因影響不同學(xué)習(xí)過程的選擇，而0 1.5 6 16 20 年

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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本文編號(hào)：2723468