【摘要】：課堂沉默是發(fā)生在課堂交際行為中的一種無聲現(xiàn)象。本研究以北京市某中學(xué)初中三個年級的學(xué)生為研究對象,以問卷法和訪談法為主要研究方法,采用隨機(jī)取樣的方式進(jìn)行問卷調(diào)查,并用spss22.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,探討課堂沉默、自我效能感及焦慮三者之間的關(guān)系。旨在為中學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象提供科學(xué)的理論依據(jù),并提出有效的干預(yù)策略。結(jié)果表明:(1)該校初中生存在一定的課堂沉默現(xiàn)象,自我效能感較高,焦慮狀態(tài)普遍存在。(2)性別對課堂沉默存在明顯差異,女生比男生更易沉默,但未達(dá)到顯著性差異,是否獨生子女和家庭類型上差異不明顯;女生的自我效能感略高于男生,是否獨生子女及家庭類型并無明顯差異;焦慮在是否獨生子女方面達(dá)到顯著性差異,非獨生子女的焦慮大于獨生子女,性別和家庭類型上差異不明顯。(3)課堂沉默和自我效能感顯著正相關(guān),自我效能感對課堂沉默有正向預(yù)測作用;課堂沉默和焦慮顯著負(fù)相關(guān),課堂沉默對初中生焦慮有負(fù)向預(yù)測作用;自我效能感和焦慮顯著負(fù)相關(guān),自我效能感對初中生焦慮有負(fù)向預(yù)測作用。(4)自我效能感在課堂沉默和焦慮之間中介效應(yīng)顯著,起部分中介效應(yīng)。
【學(xué)位授予單位】：牡丹江師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G442

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2701201