【摘要】：隨著近些年我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,各類(lèi)輔導(dǎo)培訓(xùn)班如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的生活中。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教師與我們傳統(tǒng)的在校教師相比,其不僅要在日常的工作中進(jìn)行備課,還需推銷(xiāo)自己以及處理一些投訴等,但目前多數(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏完善的管理體系,導(dǎo)致該行業(yè)內(nèi)培訓(xùn)教師頻繁離職。本文在充分借鑒國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)心理契約與離職傾向的相關(guān)研究基礎(chǔ)上,從心理契約角度出發(fā),參考以往學(xué)者所設(shè)計(jì)的心理契約量表和離職傾向量表,并結(jié)合培訓(xùn)教師的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合本次研究的調(diào)查測(cè)度量表。其次以H教育集團(tuán)的285名培訓(xùn)教師為研究對(duì)象,通過(guò)線上和線下調(diào)研的方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,并利用SPSS18.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析以得出培訓(xùn)教師其心理契約與離職傾向的關(guān)系。本文得出的主要結(jié)論為:培訓(xùn)教師因個(gè)體特征變量不同,在心理契約感知方面存在顯著差異性;培訓(xùn)教師心理契約的三個(gè)維度與離職傾向顯著負(fù)相關(guān),且在心理契約的三個(gè)維度中,發(fā)展性心理契約維度對(duì)培訓(xùn)教師離職傾向的影響較大。最后,本文根據(jù)理論和實(shí)證研究的結(jié)論,提出了一系列的管理對(duì)策和建議:通過(guò)推行職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)發(fā)展性心理契約、營(yíng)造良好工作氛圍、保持合理工作強(qiáng)度、實(shí)施心理契約動(dòng)態(tài)化管理等以降低培訓(xùn)教師的離職傾向。
【圖文】：

辦之初就秉承的先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育理念，強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)了許多知名的英務(wù)。該集團(tuán)不僅很快地在市場(chǎng)中站穩(wěn)了腳跟，同時(shí)規(guī)模也不斷地在進(jìn)行擴(kuò)大。截 教育集團(tuán)的英語(yǔ)教學(xué)方法得到了業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可，其教學(xué)機(jī)構(gòu)擴(kuò)展為 90 家。育集團(tuán)正式開(kāi)始了與臺(tái)灣當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)同步的英語(yǔ)教學(xué)模式，，并開(kāi)始創(chuàng)辦英語(yǔ)童英語(yǔ)教育網(wǎng)站。2001 年 H 教育集團(tuán)在上海市正式設(shè)立了大陸總部，并在后續(xù)中在大陸二十多個(gè)城市建立 60 多所雙語(yǔ)幼兒園以及上百所兒童英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)校。主要業(yè)務(wù)與組織結(jié)構(gòu) H 教育集團(tuán)內(nèi)部專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的刻苦努力之下，目前 H 教育集團(tuán)已經(jīng)兒以及小學(xué)教育的各類(lèi)英語(yǔ)教材、影像等，并形成了一套獨(dú)有的教學(xué)模式， H 教育集團(tuán)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的兒童都有著享受高標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教育服務(wù)。 教育集團(tuán)在專(zhuān)業(yè)分工的原則下，擁有以教學(xué)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、業(yè)務(wù)之人才組成隊(duì)；以創(chuàng)造兒童的生活為己任，秉承著精益求精的教學(xué)方法，通過(guò)幾十年的踐，目前已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的一套教育體系。
【學(xué)位授予單位】：浙江理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G522.72

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本文編號(hào)：2701941