【摘要】：隨著教育相關(guān)行業(yè)的信息化建設(shè)進(jìn)程加速推進(jìn),各種在線學(xué)習(xí)平臺如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、MOOCs等層出不窮,個(gè)性化學(xué)習(xí)輔助服務(wù)成為各種在線學(xué)習(xí)平臺的關(guān)注重點(diǎn),學(xué)習(xí)資源智能推送、學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃和學(xué)情分析等個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用服務(wù)不可或缺。這些功能的實(shí)現(xiàn)需要獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)等相關(guān)數(shù)據(jù),其中學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相關(guān)的數(shù)據(jù)需要依靠日常學(xué)習(xí)行為記錄以及分析,能夠幫助解決學(xué)生“怎么學(xué)”的問題。而針對學(xué)生“學(xué)什么”的問題進(jìn)行解決則需要依賴學(xué)生的知識狀態(tài),這便需要依賴具有認(rèn)知診斷功能的測驗(yàn)手段。常見的計(jì)算機(jī)測驗(yàn)方法普遍都是以經(jīng)典測試?yán)碚摓橐罁?jù),僅利用計(jì)算機(jī)代替書寫工具完成傳統(tǒng)紙筆測試,依然是固定的題目、固定的時(shí)長以及固定的順序,很少注意到測試者的個(gè)人狀態(tài),難以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,因此計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測試技術(shù)便慢慢發(fā)展起來。如今基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的自適應(yīng)測試已經(jīng)很成熟,但由于其目的是對被測者的能力進(jìn)行考察,對被測者的知識狀態(tài)重視不足,因此以獲取學(xué)生知識狀態(tài)為目的的計(jì)算機(jī)自適應(yīng)認(rèn)知診斷測試方法走入眾多專家學(xué)者眼中。具有診斷能力的測量方法不僅能夠考察學(xué)生的能力水平,而且能夠考察出學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài),這些測試結(jié)果能夠?yàn)樵诰�學(xué)習(xí)平臺的資源推送或個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等教育服務(wù)給予重要的數(shù)據(jù)支撐。認(rèn)知診斷自適應(yīng)測試技術(shù)而且面臨著題庫構(gòu)建形式單一、選題方法復(fù)雜、測試終止方法不完善等問題,因此尚未廣泛普及。其中選題方法作為自適應(yīng)測試系統(tǒng)的核心,如何在測試過程中能夠高效且合理的進(jìn)行試題的選擇便成為研究重點(diǎn)。常見的選題方法如基于KL信息量選題法、基于知識空間理論選題法等選題計(jì)算過程復(fù)雜,若題庫以及帶測試知識域的認(rèn)知屬性量大、關(guān)系復(fù)雜,則計(jì)算量將格外巨大,難以應(yīng)用。本文第三章基于知識空間理論基礎(chǔ)并結(jié)合工程狀態(tài)搜索技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)嘗試,提出基于項(xiàng)目屬性支撐度的題庫分層選題策略,其核心思想是先將題庫中的試題按照其所包含的知識屬性數(shù)量以及知識屬性之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系將題庫進(jìn)行分層,然后根據(jù)被測者的實(shí)際項(xiàng)目反應(yīng)狀態(tài)動態(tài)的調(diào)整測試題庫。項(xiàng)目的選擇根據(jù)被測者的臨時(shí)知識狀態(tài),以項(xiàng)目屬性支撐度最高為優(yōu)進(jìn)行選擇,盡可能的利用最少的試題覆蓋盡量大的屬性范圍,這樣可以在保證測試結(jié)果準(zhǔn)確的情況下有效提高測試效率。本文第四章進(jìn)行測試系統(tǒng)開發(fā)以進(jìn)行應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)平臺的自適應(yīng)測試系統(tǒng)可行性驗(yàn)證。
【圖文】：

逡逑知識空間適應(yīng)性認(rèn)知診斷可以根據(jù)當(dāng)前受測者的知識狀態(tài)選取相應(yīng)的試題，最的結(jié)果也是因人而異。這樣所得到的結(jié)果更加個(gè)性化并且具有針對性，而不是測者一個(gè)冰冷的數(shù)字。更為重要的是，這種測試方法獲取的結(jié)果還能夠結(jié)合在臺中的各種教學(xué)輔助工具針對不同被測者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料和環(huán)境，，也能者對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)情分析以改善教學(xué)。逡逑三）本文組織結(jié)構(gòu)及研究方法逡逑組織結(jié)構(gòu)逡逑本文結(jié)構(gòu)主要分為如下五個(gè)部分：逡逑第一章為緒論部分，如圖１．３．１－１所示，主要包括教育測量的發(fā)展以及在在線中的實(shí)際使用意義與價(jià)值，介紹當(dāng)前針對自適應(yīng)測試技術(shù)研宄的進(jìn)展，簡介論目標(biāo)以及核心工作內(nèi)容，闡述論文中心要點(diǎn)，概括全文內(nèi)容。逡逑

及題庫的分層方法，分析傳統(tǒng)自適應(yīng)測試選題方法的不足，最后詳細(xì)演示改進(jìn)的選題逡逑程并給出直觀的測試過程圖。逡逑基于知識空間理論的自適應(yīng)認(rèn)知診斷選題方法改進(jìn)逡逑知識結(jié)構(gòu)與題庫的構(gòu)建邐基于知識空間的選題方法改進(jìn)逡逑項(xiàng)目屬性色數(shù)立紹逡逑改進(jìn)的 方法介紹逡逑圖１．３．１－３：選題方法改進(jìn)逡逑第四章為自適應(yīng)測試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)部分，１．３．１－４所示，本章介紹改進(jìn)的自適應(yīng)逡逑試系統(tǒng)構(gòu)建方法，根據(jù)初中一年級數(shù)學(xué)第七章知識內(nèi)容，給出認(rèn)知屬性結(jié)構(gòu)建設(shè)的實(shí)逡逑，具體描述自適應(yīng)測試系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫規(guī)劃方案、測驗(yàn)平臺整體結(jié)構(gòu)以及工作過程。逡逑
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2698310