【摘要】：人類的思緒并不總是來自于當(dāng)下,有時(shí)候脫離當(dāng)前任務(wù)指向自己內(nèi)部的思緒。這就是心理游離(mind wandering),它指?jìng)�(gè)體在清醒的狀態(tài)下,注意脫離當(dāng)前任務(wù)并指向自己內(nèi)部想法的認(rèn)知過程。個(gè)體發(fā)生心理游離時(shí)有可能聚焦于未來,也有可能聚焦于過去,即心理游離的時(shí)間聚焦(temporal focus of mind wandering)。例如,正在上課的學(xué)生可能并沒有認(rèn)真聽課,而是想著自己以前經(jīng)歷的事情,或者想象自己未來可能經(jīng)過的事件。心理游離的這種時(shí)間特性具有重要的意義,它不僅能幫助個(gè)體積極地計(jì)劃未來和提升創(chuàng)造力,也對(duì)個(gè)體的積極消極情緒及實(shí)際生活產(chǎn)生重要的影響。盡管心理游離的時(shí)間聚焦對(duì)個(gè)體的幸福感產(chǎn)生影響,但是其影響的內(nèi)部機(jī)制還不清楚。所以本研究在中國(guó)文化背景下探究心理游離的時(shí)間聚焦與追求快樂的快樂論幸福感和追求意義的實(shí)現(xiàn)論幸福感的關(guān)系,并且探究反思(reflection)在心理游離的時(shí)間聚焦與兩種幸福感的關(guān)系中所起的作用。并且,以往研究很少探究青少年心理游離的時(shí)間聚焦與幸福感的關(guān)系。由于青少年是國(guó)家和民族的未來,非常有必要研究探索青少年心理游離的時(shí)間聚焦的特性及其與幸福感的關(guān)系。對(duì)于這一問題的研究,不僅可以進(jìn)一步了解心理游離與幸福感的內(nèi)部關(guān)聯(lián)機(jī)制,同時(shí)也能幫助提升青少年幸福感水平的途徑提供理論性的指導(dǎo)。為了研究《心理游離的時(shí)間聚焦問卷》在青少年群體中的適用性,并且初步探索青少年心理游離的時(shí)間聚焦與幸福感的關(guān)系,研究一采用問卷對(duì)1348名青少年(11歲到17歲)進(jìn)行施測(cè),結(jié)果發(fā)現(xiàn):經(jīng)過修正后,該問卷具有良好的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo);心理游離的回憶過去維度和思考未來維度均與總體心理游離呈顯著正相關(guān);它們均與正性情緒呈正相關(guān)關(guān)系,與負(fù)性情緒呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。為了進(jìn)一步探討青少年心理游離的時(shí)間聚焦與快樂論和實(shí)現(xiàn)論幸福感的關(guān)系,并探究反思在它們關(guān)系之間可能起的中介作用,研究二對(duì)986名中學(xué)生(11歲到14歲)進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn):心理游離的思考未來和回憶過去維度都與快樂論幸福及實(shí)現(xiàn)論幸福呈顯著正相關(guān)。采用結(jié)構(gòu)方程模型探討反思在心理游離的時(shí)間聚焦與幸福感的關(guān)系中的作用時(shí)發(fā)現(xiàn),反思在思考未來與快樂論幸福中起中介作用,并且它也在思考未來與實(shí)現(xiàn)論幸福之間起中介作用。綜合研究一和研究二,本研究主要得到以下結(jié)論:1.修正后的《心理游離的時(shí)間聚焦問卷》具有較好的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo),在青少年群體中具有較好的適用性;2.青少年心理游離的思考未來和回憶過去均與快樂論和實(shí)現(xiàn)論幸福有正相關(guān)關(guān)系。3.反思在青少年的思考未來與快樂論幸福關(guān)系中起中介作用,也在思考未來與實(shí)現(xiàn)論幸福之間起中介作用。
【圖文】：

圖１－１反思在心理游離的時(shí)間聚焦與軍福感關(guān)系的中介作用．逡逑（１）反思在思考未來與快樂論幸福之間的中介作用大小為０．０６４邋（即０．３３２Ｘ逡逑０．邋１９４），，置信區(qū)間［０．邋０２７，邋０．邋１０５］不包含０，說明存在中介效應(yīng)。在控制反思之后，逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2697569