【摘要】：根據(jù)戴明循環(huán),闡述了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的戴明循環(huán)管理要點(diǎn),按照戴明循環(huán)的"計(jì)劃—實(shí)施—檢查—行動(dòng)"四個(gè)步驟,構(gòu)建了基于戴明循環(huán)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和運(yùn)行模式,指出了在教學(xué)質(zhì)量管理中,要堅(jiān)持教師的主體地位,避免簡(jiǎn)單化地使用企業(yè)的管理方式,建立適合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系.
【圖文】：

在 PDCA 中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都孕育著變革novation)、實(shí)施(Do)、檢查(Check)、反饋(Action)和范 (Normalization)、實(shí) 施 (Do)、檢 查 (Check)、反(Action)兩個(gè)子循環(huán)，循環(huán)不斷，持續(xù)改進(jìn).戴明循過程如圖 1 所示[1].

計(jì)與測(cè)量）、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等六個(gè)主成. 計(jì)劃是戴明循環(huán)的第一步，包括目標(biāo)的確定、學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立等環(huán)節(jié)，分為教學(xué)、制度標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)這二個(gè)子系統(tǒng)..1 教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中，主要是人才培養(yǎng)目標(biāo)和人要求.高校的基本任務(wù)是培養(yǎng)人才，發(fā)展科社會(huì)，最為基礎(chǔ)和最根本的任務(wù)是人才培培養(yǎng)的目標(biāo)定位，核心的問題是辦什么樣培養(yǎng)什么樣的人.傳統(tǒng)的高校教育，培養(yǎng)什人應(yīng)該說是比較明確的.但是，隨著高等教發(fā)展和各項(xiàng)社會(huì)改革的深入，高等院校面的情況，傳統(tǒng)的目標(biāo)定位受到了嚴(yán)峻的挑體制的改革，畢業(yè)生就業(yè)制度的改變，人才激烈競(jìng)爭(zhēng)和需求變化，以及隨著社會(huì)的進(jìn)和家長(zhǎng)日益提高的教育需求等等，都對(duì)高人才培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大影響，使得高等院校定位，辦出水平，辦出特色，把社會(huì)主義系融入高等教育全過程，培養(yǎng)有理想、化、有紀(jì)律的大學(xué)生，提高大學(xué)生的學(xué)能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)人才培養(yǎng)要求是培養(yǎng)方案的重要是指學(xué)校培養(yǎng)人才的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)質(zhì)上的具體化，其具體要求則體現(xiàn)在知識(shí)、方面.我國(guó)的高等教育法中明確規(guī)定了歷教育應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，其中“本科教生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研步能力”.3.1.2 制度標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)為了保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提的辦學(xué)水平，必須從制度建設(shè)入手，建情況的制度標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平升. 制度標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)是教育質(zhì)量監(jiān)控系障，是為了提高教育質(zhì)量而制定出來并

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 陳曦;煤礦井下人的不安全行為約束型自主安全管理模式研究[D];中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）;2008年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫忠民,張秀紅,王瑛;加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的幾點(diǎn)嘗試[J];皖西學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

2 李慧仙;;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的改革舉措[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2006年07期

3 鄭麗華;張寶鳳;錢自強(qiáng);;網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)踐與思考[J];化工高等教育;2009年03期

4 王耀璽;;淺談素質(zhì)教育中的教學(xué)管理[J];新課程(教師版);2006年03期

5 羅求實(shí);;基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)現(xiàn)芻議[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

6 潘湛;周健民;;基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)現(xiàn)[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2007年04期

7 張彩云;;柔性管理思想在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的運(yùn)用[J];教學(xué)與管理;2010年21期

8 黃桂成,文庠,王紅云;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J];南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

9 謝紅;;論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)建中督導(dǎo)工作策略[J];武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

10 馮萍;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度的實(shí)踐分析[J];沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年S1期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 王超群;北京市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)升級(jí)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

2 中央教育科學(xué)研究所　楊莉娟;那些令人困惑的現(xiàn)象　那些值得反思的問題[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

3 東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 張樹捷;聽課活動(dòng)需講究針對(duì)性[N];中國(guó)體育報(bào);2011年

4 記者 王義才;堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)辦學(xué) 打造區(qū)域品牌[N];黃石日?qǐng)?bào);2008年

5 本報(bào)記者 李玉成　石巨富 張正;煤城新氣象[N];平?jīng)鋈請(qǐng)?bào);2008年

6 戚海燕;本市首次監(jiān)控義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量[N];北京日?qǐng)?bào);2004年

7 本報(bào)記者 李全;永遠(yuǎn)的繼光魂[N];四川科技報(bào);2010年

8 記者 李江濤;北京：今年將撤并百所中小學(xué)校[N];新華每日電訊;2004年

9 本報(bào)記者 江東洲;發(fā)展教育 固本強(qiáng)基[N];科技日?qǐng)?bào);2008年

10 張惠嬈;李滄區(qū)——以民生之本描繪教育藍(lán)圖[N];青島日?qǐng)?bào);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 丁霞;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2691536