【摘要】：近年來,隨著教育信息化改革的不斷推進,媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍不斷擴大,那么媒體技術(shù)與教學(xué)中的哪些方面會產(chǎn)生聯(lián)系,又會有怎樣的影響漸成為研究熱點。學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的程度可以作為測量課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一,學(xué)生能夠積極主動地去參與課堂教學(xué)互動,是實現(xiàn)學(xué)生主體性的有效方法。本文是基于“學(xué)習(xí)新知”教學(xué)環(huán)節(jié),研究不同教學(xué)環(huán)境下技術(shù)對教學(xué)活動的支持度是否影響學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度。利用近年來比較受到人們重視的“一師一優(yōu)課,一課一名師”的官方曬課網(wǎng)站,從中選取了118節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)視頻,截取出了200個“學(xué)習(xí)新知”教學(xué)環(huán)節(jié)來進行觀察記錄。本文從國家公共教育資源服務(wù)平臺“一師一優(yōu)課,一課一名師”網(wǎng)站中,選取118節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)視頻,200個“學(xué)習(xí)新知”教學(xué)環(huán)節(jié),采用視頻分析法,對技術(shù)支持度和學(xué)生互動參與度進行編碼、量化,并使用SPSS進行統(tǒng)計分析,研究發(fā)現(xiàn):在“學(xué)習(xí)新知”教學(xué)環(huán)節(jié)中,技術(shù)支持度與學(xué)生互動參與度是成正相關(guān)的關(guān)系,即隨著技術(shù)支持度的增加學(xué)生互動參與度也會增加,尤其體現(xiàn)在互動參與深度方面。不同的學(xué)習(xí)方式會對技術(shù)支持度與互動參與度的關(guān)系產(chǎn)生影響,例如采用獨立學(xué)習(xí)方式中的技術(shù)支持度只與互動參與深度成正相關(guān)而與互動參與廣度無關(guān)。同時研究也發(fā)現(xiàn)采用趨于接受式學(xué)習(xí)方式的技術(shù)支持度偏低,但會增加課堂互動中學(xué)生的參與次數(shù),尤其是增加了學(xué)生與教師之間的互動次數(shù)。學(xué)生的年齡也會影響到技術(shù)支持度與學(xué)生互動參與度,在三四年級的課程中技術(shù)支持度偏高,學(xué)生互動參與度也相對較高。但就目前本研究中的數(shù)據(jù)顯示,技術(shù)支持度的平均值偏低,在大部分的實際教學(xué)環(huán)節(jié)中技術(shù)還沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在使用交互式電子白板的教學(xué)環(huán)節(jié)中,部分教師把交互式電子白板當(dāng)成了投影,新知識的大部分內(nèi)容還是會呈現(xiàn)在黑板上,相對而言在教學(xué)中使用平板電腦更能發(fā)揮出技術(shù)的作用,大部分師生能夠利用平板電腦的便攜性、交互性和共享性進行教學(xué)活動,使學(xué)生的互動參與度得到了顯著提高。最后結(jié)合本研究得出的結(jié)論與教學(xué)實際,為一線教師提出了相關(guān)的教學(xué)建議,僅供教師和相關(guān)讀者參考。同時也介紹了本研究的創(chuàng)新點和不足,并提出了改進的建議。
【圖文】：

圖 1 實施方案流程圖）研究方法研究法獻研究法是通過對相關(guān)研究的文獻進行梳理并從中總結(jié)出可以支點和理論，，在整個研究過程中都會使用到文獻研究法來不斷充實礎(chǔ)、提供研究方向。充分利用圖書館的各類館藏資源，利用中國期刊、論文以及外文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源，綜述國內(nèi)外近年來有關(guān)技術(shù)支持、學(xué)習(xí)參與的文獻，了解目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，借鑒其究成果，為本研究提供理論支持。觀察法研究采用的課堂觀察法是以視頻分析和文本分析為主。隨著視頻高，視頻越來越成為在工作生活中各個領(lǐng)域不可缺少的資源。同域中的教學(xué)視頻也在發(fā)揮著越來越多的作用，教學(xué)視頻不僅可以

比較真實的再現(xiàn)教學(xué)活動的互動性和復(fù)雜性。教學(xué)過程文本化是指把用影音記錄的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛梦谋居涗浀慕虒W(xué)過程。為了便于數(shù)據(jù)的記錄和分析，筆者借助 Nvivo 視頻編輯軟件將視頻信息轉(zhuǎn)換成文本信息，如圖 1。具體方法是：首先將從“一師一課”平臺上截取的“學(xué)習(xí)新知”教學(xué)視頻片段導(dǎo)入 Nvivo 軟件中，在菜單欄的選項中找到“轉(zhuǎn)錄”選項，此時進入聽打模式，然后點擊視頻播放按鈕，Nvivo 會自動把視頻開始播放的時刻記錄到視頻窗口右側(cè)的時間跨度欄內(nèi)，聽完一句話后點擊停止按鈕，Nvivo 會自動把結(jié)束的時刻記錄到時間跨度欄內(nèi)，這樣就形成一個時間跨度，比如在視頻分析過程中第一個時間跨度是 0:00.0—0:12.0 表示從視頻的第 0 秒開始到第 12 秒結(jié)束。在視頻窗口的右側(cè)還有聽打逐字稿，其中第一欄是序號、第二欄是時間跨度都由 Nvivo 自動填寫；第三欄是填寫內(nèi)容，是指用戶在此處填寫從視頻中聽到的、看到的內(nèi)容，在本研究的視頻分析過程中需要在每一條記錄的末尾標(biāo)記主要行為者。本研究中的主要行為者有教師 T 和學(xué)生 S，當(dāng)教師和學(xué)生同時成為主要行為者時同時記錄教師與學(xué)生，比如 ST。在 Nvivo 中聽打的逐字稿如圖 2 所示。完成以上視頻轉(zhuǎn)錄過程就可以得到視頻的文本化稿本。逡
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G623.5

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本文編號：2689616