發(fā)布時間：2020-03-23 01:08

【摘要】：當今社會,科技與創(chuàng)新已成為推動社會發(fā)展的強大力量,創(chuàng)造力的形成與發(fā)展也因此越來越受研究者的重視,影響大學生創(chuàng)造力形成和發(fā)展的因素及影響途徑已成為熱門研究。前人探討過氛圍對創(chuàng)造力的影響,但是研究范圍和方向多聚焦于在公司組織氛圍下的團隊創(chuàng)新和成員創(chuàng)造力方面。學校作為大學生生活和學習的重要場所,其氛圍以相互交織和帶動的形式影響著大學生個體因素及能力的發(fā)展,其中,班級氛圍對大學生影響尤為深刻。班級氛圍不僅潛移默化的影響著大學生創(chuàng)造力的產生和發(fā)揮,而且對其發(fā)揮的水平產生深刻影響。同時,大量研究表明個體因素也會深刻影響大學生創(chuàng)造力,自我效能感是重要影響因素之一。因此有必要對班級氛圍、自我效能感與大學生創(chuàng)造力三者之間的關系加以研究,探討班級氛圍、自我效能感對個體創(chuàng)造力的影響,以及班級氛圍對兩者關系的影響。同時也為班級環(huán)境創(chuàng)設和教育實踐活動提供理論上的借鑒價值。本研究采用整群抽樣法抽取大學生600名作為研究樣本,發(fā)放創(chuàng)造力自我報告量表、一般自我效能感量表和班級氛圍評定量表對班級氛圍、大學生自我效能感與大學生創(chuàng)造力三者之間的關系進行測量,并探究班級氛圍在兩者之間的調節(jié)作用。有效數據共397份,對數據進行獨立樣本t檢驗、方差分析、相關分析、回歸分析、調節(jié)效應檢驗等統(tǒng)計分析,得出結論:1.大學生的自我效能感存在顯著的性別差異,具體表現為,男生顯著高于女生。2.在大學生感知到的班級氛圍中,在教師支持維度和課堂自主維度存在顯著的性別差異,具體表現為,男生顯著高于女生。3.大學生的創(chuàng)造力存在顯著的性別差異,具體表現為,男生顯著高于女生,體現在創(chuàng)造力的流暢性維度和獨創(chuàng)性維度。4.班級氛圍的同學間支持維度上存在顯著年齡差異,20歲大學生感知到的同學支持顯著高于21歲大學生。5.大學生自我效能感與其創(chuàng)造力及各維度之間存在顯著正相關關系,并且可以顯著正向預測創(chuàng)造力及各維度。6.大學生感知到的班級氛圍和創(chuàng)造力及其各維度之間存在顯著正相關關系,并且班級氛圍總分可以顯著正向預測大學生創(chuàng)造力及各維度。其中,教師支持維度和課堂自主維度與創(chuàng)造力及其各維度之間均呈顯著正相關關系,并且可以顯著正向預測大學生創(chuàng)造力及各維度。同學間支持維度和大學生創(chuàng)造力的流暢性維度、靈活性維度呈顯著正相關關系,并且顯著正向預測大學生流暢性和靈活性;和獨創(chuàng)性維度呈顯著負相關,并顯著負向預測大學生創(chuàng)造力的獨創(chuàng)性。7.班級氛圍的課堂自主維度在大學生自我效能感和其創(chuàng)造力之間存在負向調節(jié)作用,大學生感知到的課堂自主程度越高,自我效能感對大學生創(chuàng)造力的影響越小。課堂自主維度在大學生自我效能感和其創(chuàng)造力的流暢性之間存在負向調節(jié)作用,大學生感知到的課堂自主程度越高,自我效能感對大學生創(chuàng)造力的流暢性影響越小。感知到的課堂自主程度在女生的自我效能感和創(chuàng)造力的流暢性之間存在負向調節(jié)作用,女生感知到的課堂自主程度越高,其自我效能感對創(chuàng)造力的流暢性影響越小。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G305;B844.2

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本文編號：2595918