【摘要】：高中時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵階段,從初中生這一身份轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩?不僅代表其在生理上逐漸走向成熟,更是其心理成熟度、社會(huì)化程度進(jìn)一步提升的關(guān)鍵一步。初入新的環(huán)境,高一學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)等問(wèn)題,其心理健康水平也有所波動(dòng)。因此,如何幫助高一新生盡快完成學(xué)習(xí)和人際適應(yīng)、保持良好的心理健康水平,是學(xué)校和家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題。家庭是我們個(gè)體踏入的第一所學(xué)校,家庭環(huán)境會(huì)給個(gè)體身心發(fā)展帶來(lái)潛移默化的作用。根據(jù)Bronfenbrenner生態(tài)系統(tǒng)理論,要確保教育實(shí)踐中心理健康教育的有效性,需要綜合考慮學(xué)生、學(xué)校與家庭各個(gè)層面。有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際適應(yīng)能力以及心理健康水平,需要學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同合作。因此,本研究從生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā),探討高一新生的家庭環(huán)境與其學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、心理健康之間的關(guān)系,為推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的有效開展提供針對(duì)性的參考。研究選用《家庭環(huán)境量表》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)》、《中學(xué)生一般人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)》、《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》作為研究工具,采用整群抽樣的方法對(duì)濟(jì)南市某中學(xué)高一年級(jí)661名學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性及心理健康情況進(jìn)行了測(cè)評(píng),運(yùn)用SPSS23.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、差異分析、相關(guān)分析、回歸分析。研究得出如下結(jié)果:(1)高一新生自評(píng)的家庭環(huán)境總體情況較好,且存在顯著的性別差異,問(wèn)題主要集中在獨(dú)立性、成功性、知識(shí)性因子上。高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體情況較好,但仍有14.6%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題。高一新生人際適應(yīng)性總體情況較好,但仍有21.2%的學(xué)生存在人際適應(yīng)問(wèn)題。高一新生心理健康總體情況一般,平均等級(jí)較低,42.4%的學(xué)生處于問(wèn)題傾向或問(wèn)題嚴(yán)重。(2)高一新生家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、心理健康兩兩之間均存在顯著相關(guān)。(3)高一新生家庭環(huán)境的某些因子能夠顯著預(yù)測(cè)其學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際適應(yīng)性以及心理健康水平。(4)高一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在家庭環(huán)境和心理健康之間起完全中介作用。高一新生人際適應(yīng)性在家庭環(huán)境和心理健康之間起部分中介作用。
【圖文】：

人際適應(yīng)性在家庭環(huán)境和心理健康之間的中介作用
【學(xué)位授予單位】：濟(jì)南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：2595639