【摘要】：隨著數(shù)字化教育教學(xué)資源的傳播與推廣以及人們對多樣化學(xué)習(xí)方式的需要促進(jìn)了微課的快速發(fā)展,微課中蘊(yùn)含的“一對一”、“交互性”的教學(xué)理念,受到我國廣大師生的歡迎。但是在具體學(xué)科上,尤其是初中音樂微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究比較薄弱,很多中學(xué)音樂老師“只聞其名,不見其身”,在教育實(shí)踐中微課尚未得到普及和應(yīng)用,也未能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的“教育生產(chǎn)力”。鑒于此,本研究嘗試設(shè)計(jì)并應(yīng)用微課,以期從微課中尋找初中音樂教學(xué)發(fā)展的助力。本研究通過文獻(xiàn)研究法,對國內(nèi)外微課研究成果及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行解讀,并依此對初中音樂微課進(jìn)行概念界定,概述微課的類型和特點(diǎn)。采用行動研究法,提出初中音樂教學(xué)中使用微課的途徑,構(gòu)建并分析初中音樂微課的設(shè)計(jì)模式,根據(jù)此模式,以欣賞課、歌唱課、器樂課和樂理基礎(chǔ)知識課這四種不同類型的音樂課進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì),選取《白毛女》微課在筆者教育實(shí)習(xí)的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。最后通過課堂觀察、學(xué)生問卷和教師訪談的分析檢驗(yàn)其教學(xué)效果,并從自身的觀察和實(shí)踐出發(fā)對初中音樂微課教學(xué)進(jìn)行反思。研究發(fā)現(xiàn):微課對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)文化有很大幫助,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師也在微課制作與運(yùn)用的過程中,提高教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。將初中音樂教學(xué)與微課相結(jié)合,仍處于發(fā)展階段,還需要不斷地努力,凝聚更多學(xué)者和初中一線教師力量,集思廣益,完善初中音樂微課教學(xué)資源。
【圖文】：

研究思路

微課資源構(gòu)成圖
【學(xué)位授予單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G633.951

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