【摘要】：學(xué)習(xí)投入是積極心理學(xué)研究中的一個新領(lǐng)域,是指學(xué)習(xí)主體在實施學(xué)習(xí)任務(wù)時行為的參與程度、情感的體驗質(zhì)量以及認(rèn)知表現(xiàn)的水平。最近幾年,成就目標(biāo)定向作為研究熱點活躍在動機(jī)領(lǐng)域,受到了廣大學(xué)者的關(guān)注。本研究從成就目標(biāo)定向出發(fā),探究其與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系;同時引入學(xué)業(yè)自我妨礙作為中介變量,對三者的關(guān)系加以探討,以期為高中生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和教育提供可行性建議。本研究在上海、景德鎮(zhèn)以及洛陽這三個城市中選取4所高中,對高一、高二和高三年級共1000名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,收回有效問卷872份進(jìn)行研究。對成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我妨礙和學(xué)習(xí)投入三者的現(xiàn)狀及關(guān)系加以分析,并在此基礎(chǔ)上探討學(xué)業(yè)自我妨礙在成就目標(biāo)定向和學(xué)習(xí)投入之間的中介作用,研究結(jié)論如下:(1)在性別上,高中生成就目標(biāo)定向的四個維度差異不顯著;在戶口所在地上,掌握趨近目標(biāo)、成績趨近目標(biāo)和成績回避目標(biāo)定向差異顯著,城鎮(zhèn)學(xué)生的平均得分高于農(nóng)村學(xué)生;在年級上,掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)和成績趨近目標(biāo)差異顯著,高一年級的得分在三個年級中處于較高水平。(2)對高中生來說,學(xué)業(yè)自我妨礙整體情況良好,處中等偏下水平;在性別和年級上,高中生的學(xué)業(yè)自我妨礙差異顯著,男生的學(xué)業(yè)自我妨礙水平高于女生,高二年級的學(xué)業(yè)自我妨礙在三個年級中處于較高水平;在戶口所在地上,高中的學(xué)業(yè)自我妨礙差異不顯著。(3)高中生學(xué)習(xí)投入整體狀況良好,處于中等偏上水平;在性別上,學(xué)習(xí)投入總分差異不顯著;在戶口所在地和年級上,學(xué)習(xí)投入差異顯著,城鎮(zhèn)水平高于農(nóng)村,高一年級的學(xué)習(xí)投入較高。(4)高中生的掌握趨近、掌握回避和成績趨近目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入呈顯著正相關(guān);高中生的掌握趨近目標(biāo)定向負(fù)向預(yù)測學(xué)業(yè)自我妨礙,成績趨近目標(biāo)定向和成績回避目標(biāo)定向正向預(yù)測學(xué)業(yè)自我妨礙;高中生的學(xué)業(yè)自我妨礙負(fù)向預(yù)測學(xué)習(xí)投入。(5)學(xué)業(yè)自我妨礙在掌握趨近目標(biāo)定向和學(xué)習(xí)投入之間的中介效應(yīng)顯著,在成績趨近目標(biāo)定向和學(xué)習(xí)投入之間的中介效應(yīng)顯著,都起到部分中介作用。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G442

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2590506